~~SLIDESHOW~~

Ensinar a intercompreensão - Para quê ? Com quê ? A quem ?

Campinas, Alliance Française, 11 de novembro de 2010
Clôture de la formation : “Intégrer l´intercompréhension en langues romanes dans les programmes du réseau national des Alliance Française du Brésil”
8 a 11 de novembro de 2010, na UNICAMP Jean-Pierre Chavagne --- Université de Lyon

Agradecimentos aos organizadores e ao público.
Para finalizar uma formação pioneira que teve lugar na UNICAMP.
Esta formação é um acontecimento que talvez possa significar o fim da concorrência entre línguas.
Vou tentar expor alguns debates que atravessam a introdução lenta da intercompreensão na paisagem institucional da educação. Qual pode ser a razão desta vontade que temos de vê-la generalizar-se ? (Para quê?)
Com quê é que pode ensinar a intercompreensão.
E quais podem ser os públicos de aulas de línguas utilizando a intercompreensão?

Definições

Intercompreensão

Diálogo plurilingue

Uma prática

Expressar-se na sua língua

Mobilizar competências de outras línguas

Fazer da compreensão uma prioridade

Minha língua, a língua do outro

Plurilinguismo, multilinguismo

Intercompreensão, intercomunicação

Convém começar por algumas definições e a primeira delas, uma definição da intercompreensão. O sentido habitual da palavra é o fato de duas pessoas o ou mais se entenderem quando se falam ou se escrevem. Em didática das línguas, é o facto de se entenderem quando quando são de línguas diferentes e continuam a falar cada uma a língua dela.
Em vez de língua materna e língua estrangeira, vou tentar dizer “a minha língua”, e “a língua do outro”.
A intercompreensão pertence ao domínio do plurilinguismo.
Distinguem-se o plurilinguismo e o multilinguismo. A intercompreensão se situa no plurilinguismo.
Distinguem-se intercompreensão e intercomunicação (também porque comunicação pode ser “engano”).
A partir de um conceito muito simples : continuar a falar a sua língua com pessoas que falam a delas. Chegamos a um conceito complexo e que se vai complexificando.

Simples e complexo

Natural

Na experiência de todos ou quase

viagens

famílias

Um conceito cada vez mais complexo

número de línguas

línguas vizinhas

não há bilinguismo ou tudo é bilinguismo

diálogo sem falar

Temos de sublinhar o carácter natural da intercompreensão : viagens, famílias dos imigrantes.
Os pesquisadores não acharam suficiente : 2 ou mais línguas, línguas da mesma família ou não, não há plurilinguismo ou tudo é plurilinguismo

A intercompreensão na sala de aula

Unir o separado

Separar o inseparável

Eficácia imediata

Abordagem ou mais

Tão variada como a pedagogia

procedimento pedagógico
começar pelo mais fácil
não perder a ajuda natural da sua língua e de outras.
uma abordagem, não é uma alternativa
as aulas de francês instrumental podiam ser considerados como intercompreensão

O ensino de línguas

O mito do locutor nativo

O culto das diferenças

Bases e gramática

Sofrimento

O diálogo diferido

A intercompreensão traz uma perturbação : aprendizagem reticular e solidário
A intercompreensão traz inovação.

O contexto

Mundial

TIC

Movimentos unificadores

A língua : um direito humano

Uma Europa de 23 línguas

O inglês no seu lugar

Institucional

Insucesso escolar

Limites das capacidades de aprendizagem

Alto custo

O mundo mudou : mais vontade de pensar o mundo como um todo, menos fraccionado.
Surgiram as TIC.
O mundo ainda é fraccionado, mas pensa-se como um todo cada vez mais : Rio 92, muro de Berlim, ainda que existam miovimentos copntrários.
A IC só é tão variada como a paisagem geral da pedagogia/didática de línguas. Aconteceram evoluções na ped. did. que confortam a IC (co-ação)

Diferentes perspectivas

Duas perspectivas

Preparar-se ao diálogo

Viver primeiro o diálogo

Uma finalidade : dialogar (sentido lato)

Os mesmos princípios

O diálogo

A transferência

Compreender

a finalidade principal da aprendizagem de línguas : dialogar. complementaridade das perspectivas

Os primeiros projetos

Intercommunication romane

EuRom4

EuroComRom

Galatea

Cultura

Tandem

Depois de 2000

Itinérários românicos

Galanet

Galapro

Redinter

Interlat

InterRom

...

Várias formações pontuais

O público

Todas as idades

Instituições educativas

Organizações

Empresas

Aprender a ler
Ver o que é outra língua, e constatar quanto a sua é sua
Despertar pare as línguas (Eveil aux langues)

O sonho romanófono

Um continuum

1 bilhão de romanófonos

67 países

O exemplo escandinavo

A vontade política

A União Latina reúne 37 dos países romanófonos.

Conclusões

Estamos nos primeiros tempos da intercompreensão

As virtudes humanistas do diálogo.

Obrigado, merci, mulţumesc, gràcies, gracias, grazie

Tudo é diálogo : a literatura, etc.

Esperanças de que venha a ser imitado por os organismos homólogos da Alliance Française a iniciativa que tiveram.

Mudar : se comêssemos...

Deixar tempo para o debate com os outros formadores.