===== Fiche PREP1 Delineação de pequenos projectos de investigação-acção, sua implementação e reformulação ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Cristina Sá & Maria José Veiga

==== Título ====

Delineação de pequenos projectos de investigação-acção, sua implementação e reformulação

==== Ano de publicação ====

2002

==== Língua (de publicação) ====

Português 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

Online

==== Localização (URL) ====

Não disponível

==== Conceitos ou termos chave ====

  * avaliação 
  * compreensão escrita 
  * leitura 
  * planificação 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Módulo Estratégias de Leitura e Intercompreensão, Acto 3 – Na Sala de Aula

==== Data de introdução na base de dados ====

31.10.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Mónica Bastos)


 /* SECTION END */ 
===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Recepção (oral e/ou escrita) 
  * Ensino 
  * Didáctica de línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

• Tomar consciência do papel que a investigação-acção pode desempenhar na reestruturação da sua prática pedagógica

==== Marco teórico / enquadramento do material ====

Didáctica de línguas

==== Autores de referência ====

• Alarcão, I. & Andrade, A. I. (1991)

• Araújo e Sá, M. H., Martins, F. & Veiga, M. J. (1999)



==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

Individual

==== Níveis de acção didáctica ====

  * Planificação 
  * Intervenção 
  * Observação 
  * Reflexão 


==== Línguas-alvo / estudadas ====

Português 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Esta cena permitirá aos formandos a tomada de consciência do papel que a investigação-acção pode desempenhar na reestruturação da sua prática pedagógica.



Para o efeito, solicita-se-lhes a leitura atenta de algumas notas sobre a investigação no campo da educação e o registo escrito das suas impressões, tendo em vista a preparação do seu projecto pessoal. Seguidamente, os formandos são convidados a analisar um documento com algumas indicações para a delineação de projectos de investigação-acção e, com base na análise deste documento e do anterior, é-lhes pedida a redacção de um comentário sobre procedimentos a adoptar na construção de um projecto de investigação-acção.



Numa fase posterior, é proposta a construção dos seus projectos de investigação-acção, centrados no desenvolvimento da competência de leitura e de compreensão de textos escritos dos seus alunos, apelando à intercompreensão. 



Após esta fase de delineação dos projectos, é sugerida a implementação dos mesmos, tendo o cuidado de ir tomando notas durante a concretização do trabalho previsto tendo em vista a sua avaliação e reformulação. 



Por fim, é-lhes pedida a avaliação do seu projecto de investigação-acção, utilizando os instrumentos apresentados anteriormente, e a redacção de um texto contendo sugestões para a reformulação do mesmo.




 /* SECTION END */