===== Fiche RES Intercompreensão na formação inicial de professores: uma proposta curricular integrando práticas de comunicação plurilingue on-line. ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

ARAÚJO e SÁ, M. H.; BASTOS, M.; MELO, S.

==== Título ====

Intercompreensão na formação inicial de professores: uma proposta curricular integrando práticas de comunicação plurilingue on-line.

==== Ano de publicação ====

2006

==== Língua (de publicação) ====

Português 


==== Tipo de publicação ====

Artigo em revista

==== Localização (URL) ====

Não disponível

==== Conceitos ou termos chave ====

  * competência plurilingue 
  * formação inicial 
  * intercompreensão 


==== Público-alvo ====

  * Investigadores 
  * Formadores 


==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Galanet, Projecto Socrates/Língua

==== Data de introdução na base de dados ====

16.11.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Maria Helena Araújo e Sá)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Formação 
  * Sujeito em formação 
  * Didáctica de línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

Verificar a incidência de uma proposta de inserção curricular da plataforma Galanet, na disciplina de Didáctica de Línguas de um curso de formação inicial de professores,  sobre o desenvolvimento das competências profissionais e plurilingues dos estudantes, futuros professores de línguas.

==== Marco teórico / enquadramento do material ====

Didáctica de línguas

==== Autores de referência ====

Byram, M. 1997

Degache, C. 2003

Andrade, A. I. & Pinho, A. S. (2003)



==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros corpora

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

  * Intervenção 
  * Observação 
  * Reflexão 


==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Dans ce texte, on analyse une proposition d’insertion curriculaire du projet Galanet (www.galanet.eu) dans la formation initiale de professeurs de langues, qui s’est déroulée dans la discipline de Didactique de la Langue Étrangère (année scolaire 2005/2006) de l’Université d’Aveiro (PT), en ayant comme objectifs le développement d’une compétence de communication élargie, plurilingue et interculturelle, basée sur le concept d’intercompréhension, et de compétences professionnelles chez les étudiants de cette discipline, futurs enseignants.

Dans un premier moment, on présente la proposition d’insertion curriculaire, en démontrant comment les activités développées dans la composante pratique de la discipline (basée sur un format de blended learning avec recours à la plate-forme Galanet) se sont articulées, en partant de la conceptualisation de 3 espaces de réflexion crées dans les cours de Didactique : linguistique et cognitif, socio-affectif et professionnalisant. 

Puis, on analyse les données recueillies dans les profils individuels des futurs professeurs publiés sur la plate-forme Galanet et dans deux réflexions autobiographiques dirigées, en tenant compte des 3 espaces de réflexion/formation mentionnés. Les auteurs essaient de mettre en évidence les implications de ces stratégies de formation sur le développement linguistique, communicatif, interculturel et professionnel des futurs professeurs de langues.






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