===== Fiche PREP1 Módulo de Formación en la Intercomprensión para alumnos del CAP – 3ª Sessão: Sensibilización ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Escuela Oficial de Idiomas de Salamanca

==== Título ====

Módulo de Formación en la Intercomprensión para alumnos del CAP – 3ª Sessão: Sensibilización

==== Ano de publicação ====

1999

==== Língua (de publicação) ====

Español 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

Papel

==== Localização (URL) ====

Não disponível

==== Conceitos ou termos chave ====

  * conhecimento implícito 
  * estratégias de compreensão 
  * sensibilização à diversidade linguística 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A)

==== Data de introdução na base de dados ====

29-10-2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Sónia Helena Almeida)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

Línguas

==== Finalidades do estudo / Material ====

- Sensibilizar os professores para a prática da intercompreensão realista e quotidiana;

- Demonstrar aos professores que é possível a compreensão de línguas desconhecidas;

- Tornar explícitos os conhecimentos implícitos de professores;

- Desenvolver nos professores uma atitude positiva face à limitação da prática linguística e às destrezas da compreensão; 

- Sensibilizar o professor para a importância do contexto linguístico e situacional, os gestos, a entoação, na compreensão de uma mensagem; 

- Sensibilizar o professor da importância da atitude do sujeito para facilitar a intercompreensão.



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Linguística 
  * Didáctica de línguas 
  * Educação 


==== Autores de referência ====

Umberto Eco

Encina Alonso

==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

  * Observação 
  * Reflexão 


==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

As actividades deste módulo focalizam a/o: 

- Activação conhecimentos anteriores;

- Reflexão sobre as estratégias de intercompreensão na sua própria língua;

- Reflexão sobre situações de intercompreensão na vida quotidiana;

- Experiência de intercompreensão;

- Visionamento de um vídeo de intercâmbios multilingues;

- Visionamento de vídeos que demonstram a importância da previsão;

- Visionamento de vídeos que demonstram a importância da dedução; 

- Visionamento de dois fragmentos de películas (trabalho de grupos); 

- Reflexão em grupos sobre a importância da aptidão e da atitude;

- Avaliação de conhecimentos;

- Elaboração de um inquérito dirigido aos alunos.



Após o visionamento de um fragmento de um filme onde consta um espanhol e alguns argentinos, o formando deve assinalar num quadro, as respectivas diferenças que se podem observar nas formas de falar dos vários intervenientes; deve recordar situações quotidianas em que se produzem fenómenos de intercompreensão; ouvir um texto oral numa língua desconhecida e tentar compreender a(s) mensagem(s); comentário de citações e artigos; experimentar ler um texto numa língua desconhecida e tentar fazer um resumo (ver quais os elementos que ajudaram na interpretação que fizeram e as estratégias usadas).




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