===== Fiche PREP1 RAISING PLURICULTURAL AWARENESS ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Gordiana GJORGOVA

==== Título ====

RAISING PLURICULTURAL AWARENESS

==== Ano de publicação ====

2004

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

Online

==== Localização (URL) ====

URL

==== URL ====

http://www.ecml.at/mtp2/lea/results/Activities/gordiana.pdf

==== Conceitos ou termos chave ====

  * atitudes (face às línguas, culturas, locutores…) 
  * plurilinguismo 
  * representações 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Projecto LEA - ECML 2004 

==== Data de introdução na base de dados ====

01.11.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Ana Gueidão)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Representações 
  * Sujeito em formação 
  * Línguas 
  * Didáctica de línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

- Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural dos indivíduos e contextos e combater a discriminação cultural e linguística.

- Defender uma educação favorável ao desenvolvimento das 

competências plurilingue e pluricultural, que faça uso dos repertórios linguístico-culturais individuais e colectivos.



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Didáctica de línguas 
  * Educação 


==== Autores de referência ====

BRAKE, Michael (1985)

ERIKSEN,Thomas Hylland (1993)

FULLINWIDER,K.Robert (1996)

HEYWORTH,F., DUPUIS,V., LEBAN, K., SZESZTAY,M. (2003)



==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

Outros

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

Reflexão

==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Este material parte da identificação de símbolos culturais para criar aceitação de das outras culturas e dos seus membros. Pretende-se esclarecer conceitos-chave que possam levar à superação de preconceitos e estereótipos, mas também considerar medidas ou acções possíveis para o aumento da consciência pluricultural.

A actividade é composta por 3 momentos :

1.	desenho de um símbolo representativo do sujeito e da sua cultura; caracterização de diferentes religiões; comparação e identificação/discussão de similitudes e diferenças (30 min.);

2.	resposta e interpretação de um inquérito para avaliação das atitudes pessoais (30 min.);

3.	construção de um gráfico que apresente o grau de importância atribuído  a conceitos como religião, valores, tradição, alimentação como traços identificadores da cultura pessoal; comparação e discussão dos resultados entre pessoas com a mesma cultura; reflexão sobre a capacidade pessoal em aceitar valores diferentes (45 min.);

4.	definição de conceitos como racismo, discriminação, estereótipos, etc.; discussão e reformulação das definições (60 min.);

5.	exemplificação de actos ou linguagem própria de determinados perfis atitudinais; comparação; indicação de procedimentos correctivos (4 min.);

6.	indicação de medidas educativas/pedagógicas de promoção do conhecimento e da compreensão pluriculturais (30 min.).

Os documentos produzidos são objecto de avaliação da mudança de atitudes.




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