===== Fiche PREP1 Diversidade linguística ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Suzanne Burley, Cathy Pomphrey

==== Título ====

Diversidade linguística

==== Ano de publicação ====

2002

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

Papel

==== Localização (URL) ====

Não disponível

==== Conceitos ou termos chave ====

  * bilinguismo 
  * biografia 
  * diversidade linguística e cultural 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”

==== Data de introdução na base de dados ====

01.11.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Representações 
  * Aprendizagem 
  * Sujeito em formação 
  * Línguas 
  * Contexto (exemplo: escola, sistema educativo) 


==== Finalidades do estudo / Material ====

- Consciencializar sobre a diversidade de capacidades e conhecimentos da língua dos futuros professores e dos alunos que virão a encontrar;

- Compreender a importância dos factores societais e atitudes face à diversidade linguística e cultural no desenvolvimento do potencial de aprendentes bilingues;

- Considerar o poder e o lugar do Inglês num contexto multilingue;

- Considerar modos de usar estes conhecimentos e capacidades diversos para o desenvolvimento de uma maior aprendizagem e compreensão de línguas;

- Desenvolver abordagens no ensino de línguas que encorajem a reflexão sobre o uso pessoal das línguas, a celebração da diversidade e comparações linguísticas e culturais.



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Sociolinguística 
  * Psicolinguística 
  * Didáctica de línguas 


==== Autores de referência ====

A. Dalby (1998)

P. Baker & J. Eversley (2000

R. Harris & F. Savitsky (1999)

Hackney Education and Leisure (1994) (The voice inside)



==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

  * Intervenção 
  * Reflexão 


==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:

- analisar biografias linguísticas de modo a reforçar e desenvolver a consciência da diversidade dentre e entre línguas;

- partilhar reflexões sobre o seu próprio uso de variedades linguísticas em diferentes contextos;

- comparar experiências e traçar padrões e princípios para a variedade e mudança linguística de acordo com os usos sociais;

- usar os exemplos anteriores como referência para a construção de uma cronologia ou de um depoimento acerca da sua própria diversidade linguística;

- observar alguns textos escritos por alunos e relacioná-los com os princípios anteriormente identificados (na actividade 1);

- comparar os seus próprios perfis linguísticos e os dos alunos com o modelo de aprendentes bilingues de Deryn Hall (1995) Assessing the needs of bilingual learners.



Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:

- desenvolvimento de um perfil linguístico para um aluno com Inglês como uma língua adicional (= L2, língua estrangeira, …), com base em documentação, observação, entrevista.



Sugestão para o Portfolio Linguístico:

- reflexão sobre a sua própria diversidade linguística, mediante alguns tópicos orientadores.



As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.




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