===== Fiche PREP1 Leitura de textos ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Suzanne Burley, Cathy Pomphrey

==== Título ====

Leitura de textos

==== Ano de publicação ====

2002

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

Papel

==== Localização (URL) ====

Não disponível

==== Conceitos ou termos chave ====

  * biografia 
  * COMPREENSÃO 
  * leitura 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”

==== Data de introdução na base de dados ====

01.11.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Aprendizagem 
  * Sujeito em formação 
  * Línguas 
  * Didáctica de línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

- Compreender a extensão de diferentes níveis através dos quais o texto produz significado a acordo com princípios organizadores de todo o texto, e a interacção destes com a experiência cultural e linguística do leitor;

- Compreender como todos os textos são construídos como processos de comunicação;

- Examinar a extensão de características estruturais de um texto;

- Examinar os “sinais” que existem dentro do texto de modo a compreender como o sentido é significado e alcança um processo de significação;

- Compreender o efeito de diferenças na experiência cultural e linguística no processo de compreensão e extracção de sentido do texto.



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Linguística 
  * Didáctica de línguas 


==== Autores de referência ====

M. Lewis & D. Wray (1999)

M. Grenfell (1995)

J. Graham (1990)

A. Goddard (1998)

==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

  * Observação 
  * Reflexão 


==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:

- analisar anúncios publicitários;

- observar de que modo a imagem visual e/ou as palavras comunicam significado/ sentido;

- discutir de que modo o léxico, a pontuação e a gramática da fase se constituem em sentido;

- reflectir sobre a interacção entre imagem e frase, identificando as assunções sociais que subjazem à mensagem;

- analisar anúncios publicitários de outros países usando mais do que uma língua, reflectindo sobre como o anúncio usa a língua/linguagem e o efeito no leitor.



Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:

- investigação sobre as percepções de texto por parte das diferentes disciplinas e o modo como estes são usados na sala de aula.



Sugestão para o Portfolio Linguístico:

- reflexão sobre o seu próprio conhecimento do processo de leitura, com base em tópicos orientadores.



As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.




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