===== Fiche PREP1 Les stéréotypes a travers des expressions imagées avec des noms de nationalités ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Nikolay Nikolov

==== Título ====

Les stéréotypes a travers des expressions imagées avec des noms de nationalités

==== Ano de publicação ====

2007

==== Língua (de publicação) ====

Français 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

CD

==== Localização (URL) ====

URL

==== URL ====

http://www.ecml.at/mtp2/lea/results/Activities/nikolay.pdf

==== Conceitos ou termos chave ====

  * atitudes (face às línguas, culturas, locutores…) 
  * diversidade linguística e cultural 
  * imagens 


==== Público-alvo ====

  * Professores de lenguas 
  * Professores generalistas 


==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Projecto LEA (Programa de médio prazo do CELV / ECML 2004 – 2007)

==== Data de introdução na base de dados ====

31.10.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Ana Gueidão)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Sujeito em formação 
  * Línguas 
  * Didáctica de línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

• Desenvolver uma nova abordagem educativa que promova a diversidade linguística e cultural, o plurilinguismo e pluriculturalismo, e propicie o desenvolvimento das competências plurilingue e pluricultural.

• Promover o trabalho colaborativo entre professores de línguas diferentes e de outras áreas.



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Didáctica de línguas 
  * Educação 


==== Autores de referência ====

• Hoffmann, J. (1986). 

• Amossy, R. (1991). 

• Bassnett, S. (1993). 

• Pageaux,D.-H. (1983).



==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

  * Planificação 
  * Reflexão 


==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Este material pretende sensibilizar os professores de línguas para a difusão das outras línguas e culturas, propondo actividades que usam as expressões idiomáticas com referência a nacionalidades por serem particularmente ricas em estereótipos e exercitarem a imaginação. Acredita-se que a sensibilização para as línguas e culturas do Outro também propicia o aprofundamento dos conhecimentos da língua estrangeira em estudo. 

As actividades desenvolvem-se em 3 momentos: 

1.	leitura e interpretação de um texto na sua língua materna para estabelecimento de relações entre nacionalidades e traços de carácter; partilha e discussão em grupo; reformulação do trabalho justificando as respostas; discussão alargada; continuação da lista com outras comparações (45 min.);

2.	descoberta de expressões idiomáticas em Inglês ou Francês com nacionalidades e explicação do seu significado; procura de equivalências noutras línguas; identificação de expressões idiomáticas equivalentes numa lista em línguas variadas; descrição da sua origem (histórica, linguística, cultural, geográfica,…) (90 min.); 

3.	reflexão sobre possíveis utilizações pedagógicas da base de dados criada; partilha de ideias; construção de fichas pedagógicas (90 min.). 

A avaliação proposta passaria pelo preenchimento de uma grelha de autoavaliação cujos parâmetros são sugeridos, que permita apreciar a implicação do professor no desenvolvimento de estratégias e materiais plurilingues e pluriculturais para o ensino das línguas.




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