===== Fiche PREP1 Trabalhando com uma língua não familiar/desconhecida ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Suzanne Burley, Cathy Pomphrey

==== Título ====

Trabalhando com uma língua não familiar/desconhecida

==== Ano de publicação ====

2002

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

Papel

==== Localização (URL) ====

Não disponível

==== Conceitos ou termos chave ====

  * bilinguismo 
  * diversidade linguística e cultural 
  * estratégias de aprendizagem 
  * estratégias de comunicação 
  * plurilinguismo 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”

==== Data de introdução na base de dados ====

01.11.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Interacção 
  * Ensino 
  * Aprendizagem 
  * Sujeito em formação 
  * Línguas 
  * Didáctica de línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

- Experienciar o que significa estar numa situação de aprendizagem em que a língua usada é desconhecida/não familiar;

- Reflectir sobre a experiência e desenvolver compreensão sobre as estratégias de aprendizagem e de comunicação normalmente usadas por bilingues para aceder ao sentido nessas situações;

- Identificar estratégias de ensino que apõem o acesso dos alunos à língua em questão;

- Relacionar estas reflexões com teorias de aquisição de uma L2 e com teorias subjacentes a estratégias de aprendizagem e de comunicação;

- Identificar boas práticas de ensino de aprendentes bilingues numa escola multicultural, bem como alunos de línguas estrangeiras.



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Linguística 
  * Sociolinguística 
  * Psicolinguística 
  * Didáctica de línguas 
  * Educação 


==== Autores de referência ====

E. Bialystok (1990)

M. Gravelle (2000)

C. Baker (1997)

D. Hall (1998)

==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

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==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

  * Intervenção 
  * Observação 
  * Reflexão 


==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:

- resolver tarefas no contexto de uma aula (que não necessariamente de línguas) leccionada numa língua desconhecida (ou não familiar), procurando encontrar estratégias para aceder ao conteúdo/sentido;

- dialogar sobre a importância dos factores afectivos (experiência emocional) e do contexto social (numa relação com as teorias de aquisição/aprendizagem de L2) no desenvolvimento da comunicação numa nova língua;

- identificar e reflectir sobre as estratégias que usaram para lidar com as tarefas e compreender o sentido da língua usada;

- partilhar os resultados da actividade precedente e identificar estratégias de ensino que ajudem a colmatar algumas tensões de não-comunicação e a aceder ao sentido;

- relacionar as conclusões alcançadas com teorias de ensino, aprendizagem e comunicação e com boas práticas de ensino de bilingues.



Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:

- experimentação e observação de uma/duas estratégia(s) de ensino para apoiar a aprendizagem de línguas.



Sugestão para o Portfolio Linguístico:

- reflexão sobre o seu percurso de aprendizagem de línguas, incluindo estratégias de aprendizagem e comunicação, e relevância destas para o seu futuro profissional.



As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.




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