===== Fiche PREP1 Language and culture – gender and jobs ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Lilian NYGREN-JUNKIN

==== Título ====

Language and culture – gender and jobs

==== Ano de publicação ====

2007

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

CD

==== Localização (URL) ====

URL

==== URL ====

http://www.ecml.at/mtp2/lea/results/Activities/lilian.pdf

==== Conceitos ou termos chave ====

  * atitudes (face às línguas, culturas, locutores…) 
  * concepções 
  * imagens 
  * insegurança linguística 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Projecto LEA (2ème programme à moyen terme CELV/ECML (2004-2007). Les Langues pour la Cohésion Sociale

==== Data de introdução na base de dados ====

30.03.2010

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Representações 
  * Sujeito em formação 
  * Línguas 
  * Profissão em general 


==== Finalidades do estudo / Material ====

•	Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural e para a importância de flexibilizar as expectativas culturais no momento da escolha da carreira profissional.

•	Desenvolver a dimensão profissional com a prática de situações de aprendizagem/trabalho plurilingue. 



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Didáctica de línguas 
  * Educação 


==== Autores de referência ====

---

==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

Reflexão

==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Este material perspectiva a consciência pessoal e social de si como um produto cultural gerador de expectativas individuais, que se reflectem nas opções profissionais. 

A actividade é composta por 6 momentos :

1.	descrição de profissões tipicamente femininas ou masculinas no seu país, em outro país europeu que julga conhecer e num terceiro país não europeu; comparação de ideias, em pequeno grupo; escolha de um exemplo considerado significativo a apresentar à turma (60-70 min.);

2.	defesa/discussão em grupos diferenciados, rodando por todos os grupos (40-60 min.);

3.	pesquisa de artigos ou anúncios na imprensa (em papel ou na net) que apresentem visões estereotipadas das profissões; criação de um poster com colagens (60 min.); 

4.	análise das colagens, em grupos diferenciados; escolha de um recorte para redacção individual de uma resposta sob a forma de notícia/coluna ou anuncio publicitário (30-40 min.);

5.	escolha aleatória de um dos textos produzidos pelos colegas para identificação do recorte que o originou; redacção em trabalho de pares de um diálogo que apresente as duas perspectivas; dramatização de alguns textos (seguida ou não de debate) (50-60 min.); 

6.	entrevista a um membro pertencente a um dos grupos étnicos retratados; redacção da síntese da entrevista; leitura para o grupo turma (60-? min.).

A avaliação é contínua e engloba o conteúdo dos enunciados orais e escritos e das interacções. Espera-se ver a competência intercultural reforçada, atendendo à diversidade de repertórios linguísticos e de habilidades plurilingues em presença.

Considera-se a actividade como geradora de modelo, no sentido em que pode ser modificada com a inclusão de uma maior variedade de culturas e na medida em que pode ser aplicada a outros contextos (desporto…).  




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