===== Fiche RES “[lau] ... duas palavras... hoje. elle est compliquée ta langue”: imagens do PLE na comunicação intercultural plurilingue ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Sílvia Melo & Maria Helena de Araújo e Sá

==== Título ====

“[lau] ... duas palavras... hoje. elle est compliquée ta langue”: imagens do PLE na comunicação intercultural plurilingue

==== Ano de publicação ====

2008

==== Língua (de publicação) ====

Português 


==== Tipo de publicação ====

Capítulo do livro

==== Localização (URL) ====

Não disponível

==== Conceitos ou termos chave ====

  * imagens 
  * plurilinguismo 
  * proximidade linguística 
  * representações 


==== Público-alvo ====

Outros

==== If other, please describe ====

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==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Galanet

==== Data de introdução na base de dados ====

05.11.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Sílvia Melo-Pfeifer)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Interacção 
  * Representações 
  * Línguas 
  * Didáctica de línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

•	Diagnosticar e compreender as imagens do Português Língua Estrangeira Vizinha na interacção romanófona em chat.

==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Sociolinguística 
  * Didáctica de línguas 


==== Autores de referência ====

ARAÚJO e SÁ, Mª. H. et al (2006)

Billiez, 1994 e 1996

CASTELLOTTI, V. & MOORE, D. (2002).

MATTHEY, M. (org.) (1997).



==== Tipo ====

  * Metodologia Quantitativa 
  * Metodologia Qualitativa 
  * Trabalho Descritivo 
  * Trabalho de Revisão 


==== Procedimentos metodológicos ====

  * Análises de aulas ou interacções 
  * Outros procedimentos (identificar) 


==== If other, please describe ====

meta-análise

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

  * Planificação 
  * Intervenção 
  * Observação 
  * Reflexão 


==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Depois de uma abordagem do conceito central que sustenta este estudo – o de “imagem” – e sua rentabilidade em Didáctica das Línguas, e de uma síntese de outros trabalhos que se debruçam sobre imagens do português, procuramos, neste texto, explicitar o conteúdo semântico das representações de falantes romanófonos em relação a esta língua em situação de interacção plurilingue em chat, assim como dar conta das suas condições de emergência e de negociação na interacção. As conclusões, remetendo para imagens pouco abundantes mas fortemente escolarizadas e homogéneas do português, permitem-nos traçar algumas considerações acerca da necessidade de uma abertura do discurso da escola ao plurilinguismo e acerca da formação de professores, nomeadamente de Português Língua Estrangeira.


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