===== Fiche PREP1 "Walk in their shoes"; - raising awareness of being a "foreigner"; ===== 

===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Samuel LEFEVER

==== Título ====

"Walk in their shoes"; - raising awareness of being a "foreigner";

==== Ano de publicação ====

2007

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

CD

==== Localização (URL) ====

URL

==== URL ====

http://www.ecml.at/mtp2/lea/results/Activities/samuel.pdf

==== Conceitos ou termos chave ====

  * atitudes (face às línguas, culturas, locutores…) 
  * identidade 
  * multiculturalismo 
  * plurilinguismo 
  * representações 


==== Público-alvo ====

  * Professores de lenguas 
  * Outros 


==== If other, please describe ====

---

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Projecto LEA (2ème programme à moyen terme CELV/ECML (2004-2007). Les Langues pour la Cohésion Sociale

==== Data de introdução na base de dados ====

01.11.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Ana Gueidão)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Representações 
  * Sujeito em formação 
  * Línguas 
  * Didáctica de línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

• Desenvolver as competências intercultural e plurilingue (diversidade linguístico-cultural dos indivíduos e contextos; complexidade das identidades linguística e cultural do indivíduo e colectivo).


• Reconhecer o papel do educador na motivação e desenvolvimento de atitudes de abertura e compreensão para com línguas, falantes e culturas. 




==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Sociolinguística 
  * Psicolinguística 
  * Didáctica de línguas 
  * Educação 


==== Autores de referência ====

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==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

Reflexão

==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

2.7 RESUMO DO MATERIAL 





Este material procura desenvolver a consciência das questões pluriculturais e preparar os professores para um melhor desempenho das suas funções na sala de aula multicultural, contribuindo para o combate à exclusão e discriminação linguística e cultural. Trata-se de tornar os professores conscientes da diversidade e capazes de lidar eficazmente com esses problemas na escola e a nível pessoal. 


A actividade é composta por 7 momentos :


1.	exploração da sua própria identidade nacional, cultural e pessoal (30 min.);


2.	reflexão sobre o que é ser ou sentir-se estrangeiro, partindo de experiências/vivências pessoais (45 min.); 


3.	aprofundamento da reflexão com a leitura  de textos literários, relatando experiências de ser novo/intruso numa comunidade ou numa situação cultural; debate de ideias (45 min.); 


4.	exploração dos meios de comunicação locais e de contos/relatos popular, para identificação de preconceitos e atitudes discriminatórias para com as pessoas de diferentes origens étnicas; apresentação oral (45 min.);


5.	entrevista a um estrangeiro ou imigrante (perguntas de resposta fechada); partilha/discussão da experiência e das atitudes do entrevistado (45 min.);


6.	descrição (imaginando-se ser) da vida de um estrangeiro no seu país (decidir sexo, idade, situação familiar, zona de origem do estrangeiro, etc.); apresentação sob forma de poema, histórias, teatro, vídeo ou ‘role-play’, etc. (60 min.);


discussão/avaliação dos resultados em termos de mudança de atitudes na perspectiva de uma melhor compreensão das questões multiculturais (30 min.).





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