===== Fiche PREP1 INCLUES (claves para una educación inclusiva y cognitiva) ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Bristol, Reino Unido.Red presente en varios países europeos.

==== Título ====

INCLUES (claves para una educación inclusiva y cognitiva)

==== Ano de publicação ====

0000

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

Online

==== Localização (URL) ====

URL

==== URL ====

www.inclues,org

==== Conceitos ou termos chave ====

APRENDIZAGEM

==== Público-alvo ====

  * Professores de lenguas 
  * Professores generalistas 
  * Professores otros 


==== Contexto de produção / Número do projecto ====

INCLUES- clues to inclusive and cognitive education

==== Data de introdução na base de dados ====

31.10.2009

==== Autor da ficha ====

Helena Martínez Durán

Alberto ARTURO (mise en ligne)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Ensino 
  * Formação 
  * Didáctica de línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

El objetivo de INCLUES es crear una red de profesionales de la educación y de padres para trabajar hacia la realización de la educación inclusiva y cognitiva de los aprendientes, que son aquellos niños que tienen necesidades educativas especiales. Para ello plantea diferentes subobjetivos que van a ayudar a la creación de una enseñanza cognitiva e inclusiva; entre estos se encuentran: la creación de experiencias de aprendizaje, promover la educación cognitiva como instrumento hacia una educación inclusiva, dar pistas (CLUES) para que los niños alcancen un nivel alto de desarrollo cognitivo, social, y emocional principalmente, que le ayude y le prepare para vivir en sociedad; transformar sistemas escolares; y, la formación del profesorado en torno a una dimensión cognitiva e inclusiva; difundir materiales, experiencias, productos y metodologías que promueven la educación inclusiva y cognitiva, entre otros.

==== Marco teórico / enquadramento do material ====

Educação

==== Autores de referência ====

Proyecto Comenius de Desarrollo, el Proyecto INSIDE

Helios II

Leonardo

Comenius

==== Tipo ====

Trabalho Descritivo

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros corpora

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

Reflexão

==== Línguas-alvo / estudadas ====

‭English (British) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

INCLUES es un proyecto educativo europeo que plantea la enseñanza de lenguas a través de unas pistas o llaves para alcanzar una educación inclusiva y cognitiva.



INCLUES, parte de inculsivo y congnitivo para formar por una parte, el nombre del proyecto, así como, por la otra, sentar las bases del mismo.



Define, por una parte,  La educación inclusiva como aquella educación adaptada, personalizada y a la medida de todos los niños en grupos homogéneos de edad, con una diversidad de necesidades, habilidades y niveles de competencias. 

Es decir, que proporciona diferentes claves para que la enseñanza entre niños con problemas o deficiencias y niños con un aprendizaje normal sea equitativa y que, además, se pueda poner en práctica dentro del mismo ámbito educativo.



Por otra parte, La educación cognitiva hace referencia a la activación de las habilidades cognitivas básicas del niño, es decir, las implicadas en el aprendizaje de habilidades académicas básicas, al igual que en el aprendizaje adaptado social, motor, artístico y emocional, con objeto de desarrollar su capacidad para aprender a encontrar las “pistas” (“clues”) del aprendizaje.

Este proyecto plantea diferentes actividades que son las encargadas de conseguir el fin último, el de una enseñanza cognitiva e inclusiva; entre otras actividades se pueden encontrar las siguientes: Foro de discusión en la web y revista digital cuatrimestral; Recopilación y publicación en la web de experiencias interesantes; Organización de seminarios regionales e internacionales; Promoción de la organización de talleres de trabajo locales y traducción y difusión de materiales interesantes para profesores y alumnos al español, italiano, holandés, checo, letón, noruego, y francés, entre otras.



Por último, INCLUES muestra una serie de objetivos indirectos que ayudan, igualmente, a la consecución de la finalidad del proyecto. Esta clase de impacto, “esperado”, como lo definen ellos mismos, tiene diferentes destinatarios con una serie de consecuencias asociadas a cada uno, como pueden ser, entre otros:

 

Profesores (infantil, primaria y secundaria) de colegios ordinarios con un consecuente cambio de actitud, de una predominante “de instrucción”, orientada a los productos y estándares, que excluye estilos de enseñanza, hacia una actitud orientada al proceso, mediación, inclusión, con estilos de enseñanza diferenciados. 

Profesores de educación especial (que trabajen con niños con dificultades de aprendizaje) que se plantean más retos o desafíos con niños con necesidades especiales, más orientados hacia actividades inclusivas y activación cognitiva. Directores de colegios que contactan con al menos dos colegios en cada país socio que quieran poner en marcha experiencias de educación inclusiva y cognitiva y estrategias de enseñanza mediadas, permitiendo al personal docente ser formado y supervisado y, por lo tanto, crear un ambiente en el colegio más inclusivo y de acogida. 

Psicólogos de colegios que traten con evaluación educativa para trabajar un enfoque descendente y que invlocure a las asociaciones de psicólogos escolares, y ascendente, implicando a las publicaciones profesionales y expertos mostrando las necesidades de los niños. 


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