===== Fiche PREP1 From language teacher to teacher of languages or about transfer of comprehension from one language to another – Formação com professores ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Kari Aarsund; Ulf Holm-Johansen; Sissel Larsen; Eva Holen Pettersen; Brit Ulseth (Coordenador)

==== Título ====

From language teacher to teacher of languages or about transfer of comprehension from one language to another – Formação com professores

==== Ano de publicação ====

2002

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Outros Especificar a referência

==== If other, please describe ====

Relatório do projecto ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education

==== Localização (URL) ====

Não disponível

==== Conceitos ou termos chave ====

  * aprendizagem de línguas 
  * conhecimento didáctico 
  * intercompreensão 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Projecto ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): equipa norueguesa

==== Data de introdução na base de dados ====

29-10-2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Mónica Bastos)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Ensino 
  * Aprendizagem 
  * Formação 
  * Sujeito em formação 
  * Línguas 
  * Didáctica de línguas 
  * Política linguística 


==== Finalidades do estudo / Material ====

• Introduzir a intercompreensão nos programas de formação inicial e contínua de professores de Inglês na Østfold University College.

• Desenvolver o conhecimento teórico dos formandos sobre intercompreensão;

• Desenvolver competências de intercompreensão nos formandos;

• Desenvolver competências didácticas para o trabalho com a intercompreensão nas práticas profissionais.



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Didáctica de línguas 
  * Políticas linguísticas 


==== Autores de referência ====

 Harmer, 1991

 Kramsch, 1993; 1998 

 Risager, 1998; 2000

 Ulseth, 2002

==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

Individual

==== Níveis de acção didáctica ====

Reflexão

==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

7 módulos de formação de professores, cada um composto por diversas actividades, como se pode verificar abaixo. Algumas dessas actividades podem integrar-se em mais do que um módulo, uma vez que não é possível estabelecer fronteiras muito rígidas e claras entre os diversos módulos.

• Módulo 1 – “Language learning”:

- “Why am I learmimg foreign languages”

- “Design a questionnaire and interview a fellow students”

- “Learner language profiles and identities”

- “An experiment in Intercomprehension”

- “A brief questionnaire”

- “What is Intercomprehension?”

- “Put jumbled-up lines in a poem in correct order”

- “Decode syntactically correct text with nonsense words inserted”

• Módulo 2 – “Language awareness”:

- “Put jumbled-up lines in a poem in correct order”

- “Decode syntactically correct text with nonsense words inserted”

- “Study ‘Jabberwocky’ by Lewis Carroll”

- "Write a story in the mother tongue, and analyze its structural components”

- “The Great Toy Robbery – the way two interlanguages differ”

- “Look at language aptitudes tests to see what these are trying to identify”

• Módulo 3 – “The European dimension”:

- “The Indo-European mother tongue”

- “Identification of some European languages”

• Módulo 4 – “Language and culture”:

- “Advertisements and Intercomprehension”

- “Advertisements and stereotypes”

- “Textbook studies: How are other cultures portrayed in the various textbooks used in school, and how could these textbooks be improved?”

- “Several activities offered in Seeley, H. Ned (1993)”

- “Study ‘The cultural dimension in the curriculum’”

• Módulo 5 – “The intercultural learner”:

- “Several activities offered in Seeley, H. Ned (1993)”

• Módulo 6 – “Young learners and intercomprehension – analysis and suggestions for language and cultural awareness-raising”: 

- “Using Picture books known from Norwegian”

- “Using fairytales known from Norwegian”

- “Game: Happy Families – using cards with everyday words from for example English, Italian, Portuguese, and Spanish”

- “Using Picture books with German text”

• Módulo 7 – “Intermdiate abd advanced learners and intercomprehension – analysis and suggestions for language and cultural awareness-raising”

- “Identification of some European languages”

- “Relate a text in French/Spanish to words and phrases you recognize from other languages, including Norwegian, and try to summarize it”

- “Several good activities in The Language Book written and compiled by Mike Raleigh”

- “Go to the following site to collect ideas for your own My Language Portfolio”



Remete para materiais de apoio.




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