===== Fiche RES Hacia una nueva didáctica de la contrastividad en las L.E: el enfoque cognitivo ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

López Alonso, C y Séré Baby, A.

==== Título ====

Hacia una nueva didáctica de la contrastividad en las L.E: el enfoque cognitivo

==== Ano de publicação ====

2002

==== Língua (de publicação) ====

Español 


==== Tipo de publicação ====

Artigo em revista

==== Localização (URL) ====

Não disponível

==== Conceitos ou termos chave ====

  * cognitivismo 
  * DIDÁCTICA 


==== Público-alvo ====

  * Professores de lenguas 
  * Professores generalistas 
  * Professores otros 


==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Proyecto GALAPRO

==== Data de introdução na base de dados ====

15/10/09

==== Autor da ficha ====

Equipo de Madrid.

Universidad Complutense de Madrid.


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Ensino 
  * Aprendizagem 
  * Contexto (exemplo: escola, sistema educativo) 


==== Finalidades do estudo / Material ====

La finalidad de este estudio es mostrar la investigación en didáctica de lenguas basada en un enfoque cognitivo.



Para ello las autoras se centran en conceptos como contrastividad,  representación mental y operaciones cognitivas.



A lo largo del artículo, las autoras buscan un sentido  y una explicación para los actuales paradigmas lingüísticos en cuanto didáctica de lenguas, a través de su experiencia en el enfoque cognitivo.



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

Didáctica de línguas

==== Autores de referência ====

• Culioli, A 1990

• López, Alonso 1994

• Selinker, L 1972

• Vogel, K 1990



==== Tipo ====

Trabalho Descritivo

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros corpora

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

  * Planificação 
  * Intervenção 
  * Observação 
  * Reflexão 


==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * Español 
  * Français 


==== Resumo do artigo ou do material ====

En este artículo, Lópeza Alonso y Séré describen las características de los nuevos paradigmas en didáctica de lenguas. 

Para ello, parten de los conceptos siguientes: contrastividad, representación mental, modelos de conocimientos generales y específicos, invariantes, y operaciones cognitivas.



La contrastividad entre lenguas adquiere una nueva significación, puesto que la relación entre las palabras no es un mero parecido o diferencia entre sistemas lingüísticos sino que los aprendientes pueden determinar de antemano zonas de errores que pueden evitarse.



El proceso de adquisición y aprendizaje de una lengua extranjera, tanto en producción como en comprensión, se convierte en una actividad altamente compleja: los sujetos ponen en funcionamiento todos sus conocimientos lingüísticos, del mundo y su saber hacer cognitivo y pragmático para inferir el sentido comunicado en enunciados y textos.



Por último, las autoras concluyen que se pueden desarrollar una auténtica enseñanza multilingüe, diferenciándose entre aquellas que requieren un aprendizaje complejo y las que se pues través del saber hacer, del proceso semiótico por excelencia y en los soportes que ofrecen la nuevas tecnologías en la actualidad.




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