===== Fiche PREP1 Exploring the relationship between creativity and plurilingualism/culturalism ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Áine FURLONG

==== Título ====

Exploring the relationship between creativity and plurilingualism/culturalism

==== Ano de publicação ====

2007

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

CD

==== Localização (URL) ====

URL

==== URL ====

http://www.ecml.at/mtp2/lea/results/Activities/aine.pdf

==== Conceitos ou termos chave ====

  * COMUNICAÇÃO 
  * identidade 
  * multiculturalismo 
  * plurilinguismo 
  * representações 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Projecto LEA (2ème programme à moyen terme CELV/ECML (2004-2007). Les Langues pour la Cohésion Sociale

==== Data de introdução na base de dados ====

01.11.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Ana Gueidão)


 /* SECTION END */ 
===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Representações 
  * Sujeito em formação 
  * Línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

• Promover uma educação plurilingue e pluricultural, que tenha em conta a diversidade interna e pessoal e sensibilize para o conceito de identidade múltipla, perspectivando estes espaços como um terreno fértil para a expressão criativa plurilingue e pluricultural.

• Incentivar a colaboração com professores de outras línguas ou áreas.



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Sociolinguística 
  * Didáctica de línguas 
  * Educação 
  * Outras 


==== If other, please describe ====

Estudos Culturais

==== Autores de referência ====

• Homi K. Bhabah (1994).

• Skutnabb-Kangas, T. (2002).

• Kramsch C. (1998).

• Maalouf, A. (1998).

• Vygotsky, L. (1986/2002).



==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

Reflexão

==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Este material procura ilustrar a relação entre cultura e imaginação, plurilinguismo e criatividade, proporcionando situações de observação, análise e uso da diversidade de repertórios individuais e colectivos existentes num ambiente de ensino.

A actividade é composta por 10 momentos :

1.	reflexão sobre o conceito de identidade e a multiplicidade de identidades individuais e sociais (120 min.);

2.	escolha e justificação de uma imagem representativa do conceito de múltiplas identidades (60 min.);

3.	ligação com conceitos como inquietude e (re)construção, descoberta de formas de partilha e enriquecimento (90 min.);

4.	sensibilização para a ideia de que o significado não é singular nem fixo, em ambientes plurilingues e pluriculturais, com a criação de um "discurso interior" baseado nos repertórios linguísticos e culturais do grupo (90 min.);

5.	análise de documentos humorísticos estereotipando múltiplas identidades (60 min.);

6.	reflexão sobre o conceito de multisignificação, a partir do estudo de caligrafias (90 min.);

7.	reflexão sobre a pluri-interpretação dos símbolos (crenças, valores, normas), consciencializando para o facto da atribuição de significados resultar de interpretações individuais e colectivas (90 min.)

8.	exploração de vias de comunicação plurilingue e pluricultural como a curiosidade, a democracia, os jogos de linguagem (90 min.);

9.	análise de exemplos extraídos do mundo artístico, perspectivando-os como situações de interacção criativa decorrentes do reconhecimento e da consciencialização de se viver num mundo plurilingue e pluricultural (90 min.);

10.	reconhecimento do contributo das reflexões realizadas para o seu desenvolvimento nas dimensões pessoal, social e profissional (60 min.).  




 /* SECTION END */