====== D - Concevoir un parcours de formation pour un public en formation professionnelle ====== Bloc : D. L'intervention professionnelle et l'intercompréhension Titre : Concevoir un parcours de formation pour un public en formation professionnelle ===== Objectifs principaux ===== - analyser les spécificités et les besoins d'un public cible - construire un parcours de formation pour ce public ===== Autres Objectifs ===== - identifier les caractéristiques et besoins d'un public de la formation professionnelle - identifier les différents outils pédagogiques disponibles et en concevoir un usage adapté aux besoins et caractéristiques repérés - concevoir un parcours de formation en cohérence avec l'objectif pédagogique fixé et le public visé ===== Mots-clés ===== compétence pédagogique- didactique de l'intercompréhension- formation continue- langues romanes ===== Temps prévu ===== 4h ===== Activités ===== 1- Consulter le document 1 afin d'entamer la réflexion par les points sur lesquels il est important de rester vigilant au cours de l'élaboration du scénario pédagogique (notamment sur la question du scénario d'encadrement). Noter les points qui vous semblent importants. 2- Consulter les documents 2 (lire les pages indiquées), 3, 4, 6 et si vous pouvez 5. Faites également appel à vos propres expériences (dans le cadre de vos enseignements ou de vos apprentissages), pour déterminer ce qui, selon vous, caractérise le public adulte en situation de formation professionnelle. Autant du point de vue de leurs besoins (prise en compte du contexte professionnel) que de leurs attitudes face à l'apprentissage et plus spécifiquement face à un objet d'apprentissage tel que l'intercompréhension. 3. Au regard des points relevés en 1 et 2 pouvez-vous dégager les éléments de base qui constitueront vos critères pour l'élaboration d'un parcours de formation 4. Découvrir les différents outils pour l'enseignement de l'intercompréhension en consultant les fiches PREP1dans la bibliothèque (notamment celles de Galatea, d'Eurom4, d'Eurocom et d'ICE). Parmi ces outils, lesquels utiliseriez-vous pour construire un parcours de formation à l'IC pour le public qui nous intéresse ? 5. Lire le dernier document (si vous ne l'avez déjà fait !). Dans le cadre d'une formation pour un public de la formation professionnelle, envisageriez-vous un usage spécifique de la plateforme ? ===== Matériaux à consulter ===== 1.[[http://www.galanet.eu/publication/fichiers/jjq-cd-dc2005.pdf|QUINTIN, J.-J., DEPOVER, C., DEGACHE, C. (2005), Le rôle du scénario pédagogique dans l’analyse d’une formation à distance..., in P. TCHOUNIKINE, M. JOAB, L. TROUCHE (Eds) : EIAH 2005, Mai 2005, p.335-340, Montpellier, France.]] [[http://www.galanet.eu/publication/fichiers/jjq-cd-dc2005.pdf|http://www.galanet.eu/publication/fichiers/jjq-cd-dc2005.pdf]] 2. [[http://www.galanet.eu/publication/fichiers/memoire_DEF_Deransart2006_master2SCL_pdf.zip|DERANSART, A. (2006) : Adultes et intercompréhension : quelles représentations ?, Mémoire de master 2 Sciences du langage, didactique des langues, Université Stendhal Grenoble3.]]p.40 à 44 et p.102 à 108 [[http://refef-asie.org/document/memoire/DERANSART.pdf|http://refef-asie.org/document/memoire/DERANSART.pdf]] 3. Les entreprises ont-elles une politique linguistique ? [[http://plurilinguisme.europe-avenir.com/images/Languefrancaise/entreprisespolitiqueling0406.pdf|http://plurilinguisme.europe-avenir.com/images/Languefrancaise/entreprisespolitiqueling0406.pdf]] 4. Les cadres français malades du pluriliguisme -Etude IFOP-SYSTRAM [[http://www.systran.fr/systran/nouveautes-evenements/communiques-de-presse/multilinguisme-en-entreprise|http://www.systran.fr/systran/nouveautes-evenements/communiques-de-presse/multilinguisme-en-entreprise]] 5. SPRINGER, C.,(1996)** **La didactique des langues face aux défis de la formation des adultes**, **Ophrys.Gap 6. [[http://www.galanet.eu/publication/fichiers/dc_mm2007.pdf|DEGACHE, C., MASPERI, M. (2007), « Représentations entrecroisées et intercompréhension », in P. Lambert et al. (éds.), Variations au cœur et aux marges de la sociolinguistique, Mélanges offerts à Jacqueline Billiez, l'Harmattan. ]][[http://www.galanet.eu/publication/fichiers/dc_mm2007.pdf|http://www.galanet.eu/publication/fichiers/dc_mm2007.pdf]] 7.[[http://www.galanet.eu/publication/fichiers/manuel.pdf|Guide tutoral de Galanet]] [[http://www.galanet.eu/publication/fichiers/guide_fonction_tutorale.pdf]] ===== Pistes de réflexion ===== Qu'est-ce qui caractérise la situation d'apprentissage des adultes en formation continue ? Quelles sont les difficultés susceptibles d'être rencontrées dans le cadre d'un enseignement à l'IC avec ce public ? Comment y remédier ? Quels sont les outils qui vous semblent les mieux adaptés pour l'enseignement de l'IC aux adultes ? Quelles seraient les caractéristiques d'un scénario pédagogique sur Galanet pour ce public ? ===== Auteurs ===== Anne Deransart