Suzanne Burley, Cathy Pomphrey
Conhecimento acerca da língua (KAL = Knowledge about language)
2002
English (British)
Material didáctico / formação
Papel
Não disponível
Professores de lenguas
ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”
01.11.2009
Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)
- Explorar a língua como um sistema abstracto que emprega formas linguísticas para expressar significado;
- Explorar o que é a gramática;
- Distinguir entre conhecimento implícito e explícito de gramática no âmbito das línguas conhecidas pelos alunos;
- Distinguir entre gramática descritiva e prescritiva;
- Reforçar e expandir o conhecimento e o entendimento de gramática dos formandos, particularmente ao nível da palavra e da frase, de modo a compreender os propósitos e a importância do ensino da gramática na escola.
D. Crystal (1991, 1995)
QCA (1998)
M. Wells (2000)
Metodologia Qualitativa
Outros procedimentos (identificar)
Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:
- descrever a formação de simples frases e questões em inglês e numa outra língua;
- observar a discussão anterior e anotar os aspectos fáceis e difíceis de descrever nas duas línguas;
- escrever o que significa gramática para si e comparar as suas notas com as do grupo, de modo a identificar atitudes de gramática prescritiva e descritiva;
- analisar frases sem sentido (nonsense sentences), examinando regras e sistemas gramaticais;
- dar feedback sobre o conhecimento que tem sobre gramática do inglês.
Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:
- observação do ensino da gramática tanto na aula de Inglês como na de línguas estrangeiras, identificando estratégias relacionadas com o conhecimento explícito e implícito da língua.
Sugestão para o Portfolio Linguístico:
- reflexão sobre o seu conhecimento gramatical, com base em tópicos orientadores.
As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.