Sílvia Melo & Maria Helena de Araújo e Sá

“[lau] … duas palavras… hoje. elle est compliquée ta langue”: imagens do PLE na comunicação intercultural plurilingue

2008

Português

Capítulo do livro

Não disponível

• imagens
• plurilinguismo
• proximidade linguística
• representações

Outros

Galanet

05.11.2009

Universidade de Aveiro (Sílvia Melo-Pfeifer)

• Interacção
• Representações
• Línguas
• Didáctica de línguas

• Diagnosticar e compreender as imagens do Português Língua Estrangeira Vizinha na interacção romanófona em chat.

• Sociolinguística
• Didáctica de línguas

ARAÚJO e SÁ, Mª. H. et al (2006)

Billiez, 1994 e 1996

CASTELLOTTI, V. & MOORE, D. (2002).

MATTHEY, M. (org.) (1997).

• Metodologia Quantitativa
• Metodologia Qualitativa
• Trabalho Descritivo
• Trabalho de Revisão

• Análises de aulas ou interacções
• Outros procedimentos (identificar)

meta-análise

• Individual
• Grupo

• Planificação
• Intervenção
• Observação
• Reflexão

• ‭Arabic (Oman) ‮(العربية)
• ‭Arabic (Syria) ‮(العربية)
• Bahasa Indonesia
• Bosanski
• ‭Bulgarian (Български)
• Català
• ‭Chinese (Simplified) (简体中文)
• ‭Chinese (Traditional) (正體中文)
• ‭Czech (Česky)
• Dansk
• Deutsch
• ‭English (American)
• ‭English (British)
• ‭English (Canadian)
• Español
• Eesti
• Euskara
• Français
• Galego
• ‭Greek (Ελληνικά)
• ‭Hebrew ‮(עברית)
• Íslenska
• Italiano
• ‭Japanese (日本語)
• ‭Khmer (ខ្មែរ)
• ‭Korean (한국어)
• Latviešu
• Lietuvių
• ‭Macedonian (Македонски)
• Magyar
• Nederlands
• Norsk bokmål
• Norsk nynorsk
• ‭Persian ‮(فارسى)
• Polski
• Português
• Português Brasileiro
• Românä
• ‭Russian (Русский)
• ‭Slovak (Slovenčina)
• ‭Slovenian (Slovenščina)
• Suomi
• Svenska
• ‭Thai (ไทย)
• ‭Ukrainian (Українська)

Depois de uma abordagem do conceito central que sustenta este estudo – o de “imagem” – e sua rentabilidade em Didáctica das Línguas, e de uma síntese de outros trabalhos que se debruçam sobre imagens do português, procuramos, neste texto, explicitar o conteúdo semântico das representações de falantes romanófonos em relação a esta língua em situação de interacção plurilingue em chat, assim como dar conta das suas condições de emergência e de negociação na interacção. As conclusões, remetendo para imagens pouco abundantes mas fortemente escolarizadas e homogéneas do português, permitem-nos traçar algumas considerações acerca da necessidade de uma abertura do discurso da escola ao plurilinguismo e acerca da formação de professores, nomeadamente de Português Língua Estrangeira.