BERNAUS, Mercê, ANDRADE, Ana Isabel, KERVRAN, Martine, MURKOWSKA, Anna Et TRUJILLO SAÉZ, Fernando
La Dimension Plurilingue et Pluriculturelle dans la Formation des Enseignants de Langues
2007
Material didáctico / formação
Online
URL
Projecto LEA (2ème programme à moyen terme CELV/ECML (2004-2007). Les Langues pour la Cohésion Sociale
31.10.2009
Universidade de Aveiro (Ana Isabel Andrade)
• Criar espaços de contacto com a diversidade.
• Proporcionar momentos de reflexão sobre a identidade profissional (ser professor de línguas hoje) e sobre conceitos-chave de uma educação em línguas mais plural.
• Formar professores para uma cultura do plurilinguismo e para o diálogo intercultural.
• Beacco, J. C. & Byram, M., 2003
• Candelier, M., 2003
• Coste, D., Moore, D. & Zarate, G., 1997
• Hawkins, E., 1984
Metodologia Qualitativa
Outros procedimentos (identificar)
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O material do projecto LEA (Langue et Education au Plurilinguisme) apresenta um conjunto de actividades de formação de professores de línguas destinadas a preparar uma educação mais plurilingue, entendida como contributo indispensável para a construção de sociedades mais justas face a identidades linguísticas e culturais múltiplas. Trata-se de levar os formandos a: reflectir sobre a diversidade que caracteriza o processo de comunicação linguística e intercultural; reflectir sobre conceitos ligados a essa mesma educação (língua, cultura, comunicação, identidade, diversidade, competência plurilingue e pluricultural); experimentar e avaliar actividades de formação de modo a aprofundar em que consiste uma educação ao plurilinguismo e ao pluriculturalismo. O material de formação apresentado procura ter em conta a noção de competência plurilingue e pluricultural e duas grandes dimensões do sujeito em formação, uma dimensão social e pessoal e uma dimensão profissional. As actividades de formação (cerca de 30) tentam criar espaços de contacto com a diversidade, de reflexão sobre a identidade profissional (ser professor de línguas hoje) e de reflexão sobre conceitos-chave de uma educação em línguas e organizam-se em 4 grandes percursos: exploração da identidade; aprofundamento de conhecimentos sobre as línguas e culturas; reflexão sobre a participação em situações de comunicação plurilingue e intercultural; trabalho sobre atitudes em relação às línguas e culturas.