Maria Helena Araújo e Sá, Manuel Bernardo Canha & Cristina Gonçalves
Experiências pedagógico-didácticas com a competência de comunicação intercultural
2003
Português
Material didáctico / formação
Papel
Não disponível
Professores de lenguas
ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A) // Da consciência comunicativa à competência intercultural: um módulo de formação de professores
31.10.2009
Universidade de Aveiro (Mónica Bastos)
Comunicação intercultural
• Reflectir sobre as implicações para a aula de línguas do conceito de competência de comunicação intercultural, a partir da análise de alguns projectos desenvolvidos em contexto escolar.
Estudos Culturais
• Byram, M. (1997)
Metodologia Qualitativa
Outros procedimentos (identificar)
—
Individual
Neste material, os formandos têm a oportunidade de reflectir sobre as implicações do conceito de competência de comunicação intercultural para a aula de línguas.
Na primeira actividade, é-lhes pedido que analisem 4 projectos desenvolvidos em contexto escolar, preenchendo uma tabela comparativa construída a partir do modelo de Byram. Posteriormente, pede-se-lhes que manifestem a sua opinião relativamente a cada um dos projectos. Após esta análise, os formandos são convidados a observar alguns comentários de alunos que participaram nos projectos, reflectindo sobre o desenvolvimento que os comentários evidenciam. Por fim, solicita-se-lhes que seleccionem um dos projectos e o enriqueça, tendo em vista o desenvolvimento da competência de comunicação intercultural dos alunos.
Na segunda actividade, começa-se por lhes solicitar a análise de produções dos alunos envolvidos nos projectos apresentados na actividade anterior, comentando a sua pertinência didáctica em relação ao desenvolvimento da competência de comunicação intercultural (com base no modelo de Byram. De seguida, propõe-se aos formandos a leitura de alguns comentários a produções dos alunos efectuadas no âmbito de um dos projectos apresentados e a manifestação da sua opinião. Para concluir esta cena, pede-se-lhes que apresentem argumentos para legitimar a estratégia didáctica do professor que concebeu e implementou o projecto em causa.