Suzanne Burley, Cathy Pomphrey
Aquisição de língua primeira (L1) (First language acquisition)
2002
English (British)
Material didáctico / formação
Papel
Não disponível
ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”
01.11.2009
Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)
- Compreender os processos de aquisição (aquisição verbal – L1) em todas as línguas e a sua relação com o desenvolvimento linguístico posterior;
- Conhecer as principais teorias de aquisição verbal (inata, behaviorista, interaccionista);
- Considerar a natureza e o papel da interacção social na aquisição verbal;
- Consciencializar sobre o impacte da língua materna/ L1 na identidade;
- Considerar como o conhecimento da L1 pode informar o desenvolvimento de outras línguas;
- Examinar a relação entre linguagem e pensamento.
E. Hawkins (1984)
P. Lightbown & N. Spada (1993)
Metodologia Qualitativa
Outros procedimentos (identificar)
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Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:
- escutar gravações áudio de crianças e, numa perspectiva de comparação entre duas línguas, a identificar (i) as características e estádios da aquisição verbal e (ii) reflectir sobre o papel da interacção social na aquisição verbal;
- comparar as suas próprias experiências de desenvolvimento linguístico em crianças com as características anteriormente identificadas;
- identificar características de aprendizagem de outras línguas (L2, L3, …), comparando-as com as da aquisição da L1;
- examinar de que modo o discurso do professor e as suas estratégias de ensino reforçam a aquisição, por parte dos alunos, de EAL e comparar o input com o do desenvolvimento da L1.
Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:
- observação e análise do uso da língua por parte de uma criança tanto no lar como no contexto da escola primária e/ou jardim de infância.
Sugestão para o Portfolio Linguístico:
- reflexão sobre o seu próprio desenvolvimento verbal/linguístico, mediante alguns tópicos orientadores.
As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.