Ensinar a intercompreensão - Para quê ? Com quê ? A quem ?

Campinas, Alliance Française, 11 de novembro de 2010
Clôture de la formation : “Intégrer l´intercompréhension en langues romanes dans les programmes du réseau national des Alliance Française du Brésil”
8 a 11 de novembro de 2010, na UNICAMP Jean-Pierre Chavagne — Université de Lyon

Agradecimentos aos organizadores e ao público.
Para finalizar uma formação pioneira que teve lugar na UNICAMP.
Esta formação é um acontecimento que talvez possa significar o fim da concorrência entre línguas.
Vou tentar expor alguns debates que atravessam a introdução lenta da intercompreensão na paisagem institucional da educação. Qual pode ser a razão desta vontade que temos de vê-la generalizar-se ? (Para quê?)
Com quê é que se pode ensinar a intercompreensão.
E quais podem ser os públicos de aulas de línguas utilizando a intercompreensão?

• Intercompreensão
  • Diálogo plurilingue
  • Uma prática
  • Expressar-se na sua língua
  • Mobilizar competências de outras línguas
  • Fazer da compreensão uma prioridade
• Minha língua, a língua do outro
• Plurilinguismo, multilinguismo
• Intercompreensão, intercomunicação

Convém começar por algumas definições e a primeira delas, uma definição da intercompreensão. O sentido habitual da palavra é o fato de duas pessoas o ou mais se entenderem quando se falam ou se escrevem. Em didática das línguas, é o facto de se entenderem quando quando são de línguas diferentes e continuam a falar cada uma a língua dela.
Em vez de língua materna e língua estrangeira, vou tentar dizer “a minha língua”, e “a língua do outro”.
A intercompreensão pertence ao domínio do plurilinguismo.
Distinguem-se o plurilinguismo e o multilinguismo. A intercompreensão se situa no plurilinguismo.
Distinguem-se intercompreensão e intercomunicação (também porque comunicação pode ser “engano”).
A partir de um conceito muito simples : continuar a falar a sua língua com pessoas que falam a delas. Chegamos a um conceito complexo e que se vai complexificando.

• Natural
• Na experiência de todos ou quase
  • viagens
  • famílias
• Um conceito cada vez mais complexo
  • número de línguas
  • línguas vizinhas
  • não há bilinguismo ou tudo é bilinguismo
  • diálogo sem falar

Temos de sublinhar o carácter natural da intercompreensão : viagens, famílias dos imigrantes.
Os pesquisadores não acharam suficiente : 2 ou mais línguas, línguas da mesma família ou não, não há plurilinguismo ou tudo é plurilinguismo

• Unir ou separar
• Separar o inseparável
• Eficácia imediata
• Abordagem ou mais
• Tão variada como a pedagogia

procedimento pedagógico
começar pelo mais fácil
não perder a ajuda natural da sua língua e de outras.
uma abordagem, não é uma alternativa
as aulas de francês instrumental podiam ser consideradas como intercompreensão

• O mito do locutor nativo
• O culto das diferenças
• Bases e gramática
• Sofrimento
• O diálogo diferido

A intercompreensão traz uma perturbação : aprendizagem reticular e solidário
A intercompreensão traz inovação.

• Mundial
  • TIC
  • Movimentos unificadores
  • A língua : um direito humano
• Uma Europa de 23 línguas
  • O inglês no seu lugar
• Institucional
  • Insucesso escolar
  • Limites das capacidades de aprendizagem
  • Alto custo

O mundo mudou : mais vontade de pensar o mundo como um todo, menos fraccionado.
Surgiram as TIC.
O mundo ainda é fraccionado, mas pensa-se como um todo cada vez mais : Rio 92, muro de Berlim, ainda que existam miovimentos copntrários.
A IC só é tão variada como a paisagem geral da pedagogia/didática de línguas. Aconteceram evoluções na ped. did. que confortam a IC (co-ação)

• Duas perspectivas
  • Preparar-se ao diálogo
  • Viver primeiro o diálogo
• Uma finalidade : dialogar (sentido lato)
• Os mesmos princípios
  • O diálogo
  • A transferência
  • Compreender

a finalidade principal da aprendizagem de línguas : dialogar. complementaridade das perspectivas

• Intercommunicabilité romane
• EuRom4
• EuroComRom
• Galatea
• Cultura
• Tandem

• Itinérários românicos
• Galanet
• Galapro
• Redinter
• Interlat
• InterRom
• …
• Várias formações pontuais

• Todas as idades
• Instituições educativas
• Organizações
• Empresas

Aprender a ler
Ver o que é outra língua, e constatar quanto a sua é sua
Despertar para as línguas (Eveil aux langues)

• Um continuum
• 1 bilhão de romanófonos
• 67 países
• O exemplo escandinavo
• A vontade política

A União Latina reúne 37 dos países romanófonos.

• Estamos nos primeiros tempos da intercompreensão
• As virtudes humanistas do diálogo.

Obrigado, merci, mulţumesc, gràcies, gracias, grazie

Tudo é diálogo : a literatura, etc.

Esperanças de que venha a ser imitado por os organismos homólogos da Alliance Française a iniciativa que tiveram.

Mudar : se comêssemos…

Deixar tempo para o debate com os outros formadores.