• Présentation du cours
  • Qu'est-ce que l'intercompréhension?
• Présentation de la plateforme MIRIADI et inscriptions à la PF et à la session
• Lecture des profils des autres étudiants et création de son profil
• Lecture du programme de la session
• TRAVAIL A LA MAISON: Biographie linguistique à remplir ici : https://annuel.framapad.org/p/bio2106-2

• Travail dans notre GI
  • Lecture des biographies linguistiques
• Travail sur la plateforme :
  • Création du profil de l'équipe sur Miriadi.net
  • Phase 1
  • Infancia Clandestina avec sous-titres en FR et fin (!)

• Travail dans notre GI:
  • Lecture + compréhension de quelques messages (IT & PT): point sur la compréhension
  • Stratégies d'accès au sens global en une langue non connue
  • Point de grammaire romane : lexique, continuum, proximité, opacité, transparence.

• Travail sur la plateforme :
  • Réponses aux messages des forums

Intervenante : Irene Zurron

• Travail sur la PF :
  • Brainstorming sur la Phase 2
  • Réponse aux messages sur les forums : objectifs des interactions
• Travail en classe
  • La langue catalane - intervention de Irene Zurron sur le catalan
  • Film : “Pa negre” → critique + petit extrait du film

• Travail dans notre GI:
  • Brève discussion en groupe sur les films
• Travail sur la plateforme :
  • chiusura della fase 2
  • lettura di alcuni post
  • osservazione della frequenza di scrittura di post… ;)

• In classe (GI) :
  • Lavoro sulla lingua e sui film → Mio fratello è figlio unico **in RUMENO**
• Online (GT):
  • Fase 3 - obiettivi

• In classe (GI)
  • Ricostruiamo i contenuti del film in francese
  • Pagine personali :
    • https://annuel.framapad.org/p/09cNArre3G
    • https://annuel.framapad.org/p/Lo%C3%AFc.Romagny
    • https://annuel.framapad.org/p/audrey
    • https://annuel.framapad.org/p/clemence
    • https://annuel.framapad.org/p/BretonRemy
    • https://annuel.framapad.org/p/eiribarn
    • https://mensuel.framapad.org/p/solene
    • https://annuel.framapad.org/p/Martina
    • https://annuel.framapad.org/p/lucass
    • https://annuel.framapad.org/p/Cypriane
    • https://annuel.framapad.org/p/DiegoJuarezLY Italien
    • https://mensuel.framapad.org/p/laetitia
    • https://mensuel.framapad.org/p/Amalia_LE_BIDEAU
    • https://annuel.framapad.org/p/LeslyGonthier
    • https://annuel.framapad.org/p/erine_magnolon
    • https://annuel.framapad.org/p/Lina
    • https://annuel.framapad.org/p/Brian
    • https://annuel.framapad.org/p/IsabelleC
    • https://annuel.framapad.org/p/lea
    • https://annuel.framapad.org/p/Jennifer_Rivas
    • https://annuel.framapad.org/p/sevane
• Online (GT) :
  • Lavoro sulla fase 3

Intervenant : Jean Paul Giusti

• Online (GI) : PHASE 4
  • Observer les objectifs de cette phase et activités à faire.
• Online (GT) :
  • Continuer le travail dans le cadre du GT : communiquer en ligne avec ses collègues et envoyer au moins 5 messages dans les forums de la phase 4 en cours et achever le travail sur le plan de travail du GT.
• En classe :
  • Travail sur un texte en PT sur la dictature avec Jean-Paul Giusti.

Lavoro sulla piattaforma : fase 4 Spiegazione dei lavori dei GT e lavoro in ogni GT

Intervenant : Carlo Perelli

• In classe :
  • Comprensione del latino : Cristoforo Colombo a Ispaniola
  • Cartina dell'orso
• Lavoro sulla piattaforma
• Lingue europee e continuum linguistico
  • Fine dei lavori dei GT

• Punto sulle produzioni dei GT e valutazione finale
  • Caderno de resumos
• Lettura di qualche post pubblicato più tardi

• A partir da leitura das intervenções do fórum “ci presentiamo”, reconheça e analise os recursos linguisticos utilizados nas 4 línguas para
  • Cumprimentar e se despedir.
  • Apresentar-se indicando:
  1. identidade etnica e de grupo; nacionalidade (proveniência)
  2. idade
  3. referências familiares
  4. gostos pessoais e preferências
  5. percurso de formação e estudos
  6. conhecimentos linguisticos
  7. experiência profissional

TEST

bilancio finale

• Références Intercompréhension - Publication de la DGLFLF
• P. Janin, L’intercompréhension, une ancienne pratique d’échange, une clé pour l’avenir
• S.Garbarino, Les avantages de l’entrée en langue étrangère via l’intercompréhension : « j’ai l’impression de lire du français mais écrit différemment donc je me sens puissante ! »
• P.Janin, P.Escudé, L'intercompréhension, clé du plurilinguisme
• Alcune risorse (strategie + corrispondenze) : http://deste.umons.ac.be/_galanet_temp/ressource/index.php
• Alcuni moduli per l'autoformazione : http://deste.umons.ac.be/_galanet_temp/autoformation/index.php
• Un articolo sulla nascita delle lingue indoeuropee

ALCUNE MAPPE INTERESSANTI

• Languages of Europe
• Ceppi e famiglie linguistiche
• European language families
• Continuum linguistici
• Lingue europee e continuum
• Lingue neolatine o romanze
• lingue romanze in Europa
• Distribuzione delle lingue neolatine
• Romance languages --> lingue e "dialetti"
• Lingue slave
• Le parole che abbiamo in comune - articolo e mappe
• Mappa della mela
• Mappa della birra
• Mappa della rosa
• Mappa dell'arancia
• Mappa della chiesa
• mappa dell'ananas
• mappa dell'ora
• Mappa della primavera
• The second most useful european language
• Second most spoken second language in EU
• Most spoken second languages in EU
• Europe according to Eurominority
• Europe in 500 BC
• Roman empire at its greatest in 116 AD
• Europe in 1812
• Europa etno-genetica