L'Éveil aux langues

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Awareness of Language

  • Eric Hawkins, et “Awareness of Language ”
  • une approche
  • ne pas centrer sur une seule langue
  • habiletés métalinguistiques
  • de la LM à la LE
  • langues minoritaires

L'éveil aux langues est ce qu'on peut appeler une approche. Elle est née en 1980 grâce à Eric Hawkins (1915-2010), qui crée en Grande-Bretagne un courant pédagogique du nom de “Awareness of Language”. Les ingrédients en sont le développement d'habiletés métalinguistiques favorisant l'entrée dans l'écrit, le passage de la langue maternelle à l'apprentissage d'une langue étrangère, la reconnaissance des langues des élèves issus des minorités linguistiques. Il sera suivi dans le monde anglophone en 1985 par :

  • aux USA : “exploratory language programs”
  • en Australie : “general language course”“

Éveil au langage

  • Eddy Roulet
  • Éveil au langage/aux langues / Ouverture aux langues : EOLE
  • Grenoble et ailleurs

Au cours des années 80, le Suisse Eddy Roulet associe les langues maternelle et secondes, pour faciliter la compréhension du fonctionnement du langage. Dans les années 90, à Neuchâtel, cette approche a pris le nom d'éveil au langage ou d'éveil aux langues. Expérimentation dans 6 classes primaires, un rapport est publié en 1995. On a commencé à s'y intéresser aussi en France, à Grenoble et à Dijon, mais aussi en Autriche et en Allemagne.

Evlang

  • Michel Candelier
  • “Evlang” (Socrates-Lingua, action D, 1998/2000)
  • 150 classes
    • énoncés en langue étrangères
    • mémorisation et discrimination auditives
    • diversité linguistique
    • motivation à apprendre les langues

Vers la fin des années 90, le projet Evlang (Evaluation du programme didactique européen d'éveil aux langues “Evlang” (Socrates-Lingua, action D, 1998/2000), coordonné par Michel Candelier, a été mené dans plusieurs pays européens de janvier 1998 à juin 2000. Ce projet visait à décrire la mise en œuvre d'un curriculum expérimental d'éveil aux langues conçu par une trentaine de chercheurs et d'enseignants et à en faire une étude quantitative. L'étude a porté sur un total de 150 classes. Le programme Evlang a voulu évaluer quatre domaines d'acquisition : les tâches de décomposition et de recomposition à l'écrit d'énoncés en langue étrangères, les tâches de mémorisation et de discrimination auditives en langues étrangères, l'ouverture vis-à-vis la diversité linguistique et culturelle et la motivation à apprendre les langues étrangères.

Suite d'Evlang

  • ELC, Dominique Macaire
  • La porte des langues, Martine Kervran
  • Jaling
  • EOLE, publications en 2003

En parallèle au projet Evlang, deux réseaux, moins axés sur l'évaluation, ont largement contribué à la diffusion d'activités d'éveil aux langues en France : “Éducation aux Langues et aux Cultures”(ELC), qui a été mis en place par Dominique Macaire et “La porte des langues” coordonné par Martine Kervran. “La porte des langues” est la branche française du réseau innovateur européen Janua Linguarum (Jaling), coordonné par Michel Candelier. Ce dernier programme prolonge les activités Evlang. En effet, il vise à implanter des activités d'éveil aux langues dans les programmes scolaires, de la maternelle à la fin du premier cycle de l'enseignement secondaire.

http://jaling.ecml.at/

En Suisse, approches didactiques EOLE (éveil au langage/ouverture aux langues à l'école) sous la direction de Christiane Perregaux.

http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perregau/rech_eole.html

Objectifs

  • accueil et légitimation des langues de tous les élèves
  • prise de conscience du rôle social et identitaire de la langue commune
  • prise de conscience du plurilinguisme
  • réflexion sur le langage et les langues
  • habiletés métalinguistiques
  • mieux connaître sa langue à travers l'apprentissage d'autres langues.
  • discrimination auditive et visuelle, comparaison, etc.
  • stratégies pour la compréhension des langues d'une même famille.
  • socialisation plurilingue.
  • “culture langagière ”.

Elodil

  • Québec, 2002
  • Suite d'Evlang et l'EOLE
  • Immigration

ÉLODiL : Éveil au langage et ouverture à la diversité linguistique

C'est à partir de ces approches européennes qu’un projet d'éveil aux langues a été amorcé au Québec en septembre 2002 par une équipe qui a pris le nom de l'Équipe ÉLODiL (Éveil au Langage et Ouverture à la Diversité Linguistique). Ce projet a été, à partir de 2003, également implanté en Colombie Britannique. A repris et adapté différentes activités conçues par les équipes d’EVLANG et d’EOLE. Dans une deuxième phase, les nouvelles activités mettent en place des situations d’apprentissage et d’enseignement, impliquant la réalisation d’un projet et facilitant la co-construction des connaissances, notamment à partir de l’exploration, par les enfants, de leur paysage linguistique.

Sur le site qui présente le projet, on propose des modules d’activités à l’intention des élèves du préscolaire et du primaire. Ces activités ont entre autres pour but de « développer des attitudes positives face à la diversité linguistique et culturelle ». L’équipe met aussi en ligne des activités de Cyberenquête portant sur Montréal et le multiculturalisme.

Développer les compétences des élèves dans le domaine de l’interculturel, de l’éducation à la citoyenneté, et des compétences d’ordre intellectuel, méthodologique, personnel, social et de la communication (écrite et orale).

Intégrer le domaine Vivre-ensemble et citoyenneté à son enseignement.

Sito