Fiche RES ¿Por qué dicen Ciao para decir hola?: Interacção em chats plurilingues romanófonos e desenvolvimento da Cultura Linguística
Dados da publicação
Autor(es)
MELO, S.; ARAÚJO e SÁ, Mª H. & SIMÕES, A. R.
Título
¿Por qué dicen Ciao para decir hola?: Interacção em chats plurilingues romanófonos e desenvolvimento da Cultura Linguística
Ano de publicação
2006
Língua (de publicação)
Português
Tipo de publicação
Artigo em revista
Localização (URL)
Não disponível
Conceitos ou termos chave
- cognitivismo
- cultura linguística
- interacção
- intercompreensão
Público-alvo
Outros
If other, please describe
Contexto de produção / Número do projecto
Galanet
Data de introdução na base de dados
05.11.2009
Autor da ficha
Universidade de Aveiro (Sílvia Melo-Pfeifer)
Ficha de leitura
Objecto do estudo / enfoque das actividades
- Aprendizagem
- Sujeito em formação
- Didáctica de línguas
Finalidades do estudo / Material
• Compreender como a cultura linguística dos aprendentes se pode desenvolver através da participação em actividades de comunicação electrónica plurilingue.
Marco teórico / enquadramento do material
Didáctica de línguas
Autores de referência
ANDRADE, A. I.; ARAÚJO e SÁ, Mª. H. & et al (2003).
GAJO, L. & MONDADA, L. (2000).
MATTHEY, M. (1996).
Simões, 2006
Tipo
Metodologia Qualitativa
Procedimentos metodológicos
Análises de aulas ou interacções
Modo de trabalho
- Individual
- Grupo
Níveis de acção didáctica
- Planificação
- Intervenção
- Observação
- Reflexão
Línguas-alvo / estudadas
- Arabic (Oman) (العربية)
- Arabic (Syria) (العربية)
- Bahasa Indonesia
- Bosanski
- Bulgarian (Български)
- Català
- Chinese (Simplified) (简体中文)
- Chinese (Traditional) (正體中文)
- Czech (Česky)
- Dansk
- Deutsch
- English (American)
- English (British)
- English (Canadian)
- Español
- Eesti
- Euskara
- Français
- Galego
- Greek (Ελληνικά)
- Hebrew (עברית)
- Íslenska
- Italiano
- Japanese (日本語)
- Khmer (ខ្មែរ)
- Korean (한국어)
- Latviešu
- Lietuvių
- Macedonian (Македонски)
- Magyar
- Nederlands
- Norsk bokmål
- Norsk nynorsk
- Persian (فارسى)
- Polski
- Português
- Português Brasileiro
- Românä
- Russian (Русский)
- Slovak (Slovenčina)
- Slovenian (Slovenščina)
- Suomi
- Svenska
- Thai (ไทย)
- Ukrainian (Українська)
Resumo do artigo ou do material
A la suite de recherches récentes qui mettent en relief des limitations dans la Culture Linguistique (CL) des apprennants scolaires portugais (cf. Simões, 2002 et 2006; Melo & Araújo et Sá, 2006) et de suggestions de conceptualisation de cette notion autour de trois dimensions (des pratiques, representationnelle/imagétique et cognitive, d’après Simões, 2006), nous nous proposons d’analyser comment la participation dans de sessions de clavardage plurilingue romanophone (avec la présence de l’Italien, de l’Espagnol, du Français et du Portugais, en tant que langues du projet, mais où d’autres ont émergé, comme le Catalan), dans le cadre de la seconde expérimentation du projet Galanet (dite Canosession en www.galanet.eu), met en évidence la CL des participants (étudiants universitaires) et stimule son développement. Notre étude se focalise sur la dimension cognitive de la CL et fait émerger la nature située et partagée de la cognition, ainsi que l’étroite interdépendence entre les trois dimensions considérées.