Fiche RES Modèle de scénario pédagogique pour la pratique de la compréhension croisée plurilingue à distance : élaboration, usage et effets
Dados da publicação
Autor(es)
Masperi, M., Quintin, J.-J.
Título
Modèle de scénario pédagogique pour la pratique de la compréhension croisée plurilingue à distance : élaboration, usage et effets
Ano de publicação
2007
Língua (de publicação)
Français
Tipo de publicação
Actas de Congressos, Colóquios
Localização (URL)
URL
URL
Conceitos ou termos chave
- formação à distância
- intercompreensão
Público-alvo
- Professores de lenguas
- Investigadores
Contexto de produção / Número do projecto
scenarisations 2007
Data de introdução na base de dados
02.11.2009
Autor da ficha
Quintin, J.-J.
Ficha de leitura
Objecto do estudo / enfoque das actividades
- Interacção
- Aprendizagem
- Formação
- Didáctica de línguas
Finalidades do estudo / Material
La recherche tente de répondre à la question suivante : le scénario pédagogique, tel que mis en œuvre dans le cadre circonscrit de l’espace Forum de Galanet, profite-t-il au développement des pratiques d’intercompréhension plurilingues ? Sur le plan méthodologique, ces pratiques seront observées à partir d’un corpus de messages réactifs, qui témoignent d’une prise en compte de la parole d’un co-énonciateur, s’exprimant dans une langue différente de celle déclarée comme langue maternelle (L1) par l’auteur du message réactif.
Marco teórico / enquadramento do material
- Didáctica de línguas
- E-learning
Autores de referência
• Quintin et Masperi, 2006
• Porquier, 1984
• Roulet, 1985
• Matthey, 1996
Tipo
- Metodologia Quantitativa
- Metodologia Qualitativa
Procedimentos metodológicos
Análises de aulas ou interacções
Modo de trabalho
Grupo
Níveis de acção didáctica
Reflexão
Línguas-alvo / estudadas
- Español
- Français
- Italiano
- Português
- Românä
Resumo do artigo ou do material
Cette étude met en regard la conception d’un scénario de formation plurilingue en ligne et ses effets dans un contexte d’énonciation asynchrone (forum de discussion). Elle s’inscrit, par une approche à la fois quantitative et qualitative, dans un champ de recherche
pluridisciplinaire, à la croisée des travaux en analyse de discours et en ingénierie de l’éducation.