ANDRADE, A. I., ARAÚJO E SÁ, M. H., MOREIRA, G. & SÁ, C.

Intercompreensão e formação de professores: percursos de desenvolvimento do projecto ILTE.

2007

Português

Actas de Congressos, Colóquios

URL

http://www.dialintercom.eu/Post/Painel1/2.pdf

• FORMAÇÃO
• intercompreensão

Outros

ILTE (Intercomprehension in Language Teacher Education) (1998-2002 – Lingua Acção A – 56290-CP-1-2000-PT)

05.11.2009

Universidade de Aveiro (Ana Isabel Andrade)

• Formação
• Didáctica de línguas
• Profissão em general
• Política linguística

Reflectir sobre a evolução da noção de intercompreensão;

• Apresentar os módulos de formação (pressupostos, organização, objectivos e actividades) de professores do projecto ILTE;

• Discutir resultados da sua utilização com professores em formação;

• Reflectir sobre as potencialidades educativas e formativas do conceito de intercompreensão na formação de professores.

• Educação
• Políticas linguísticas

Coste, D., Moore, D. & Zarate, 1997

.Byram, M. Gribkova, B. and Starkey, H., 2002

Metodologia Qualitativa

Outros corpora

• Individual
• Grupo

• Planificação
• Intervenção
• Observação
• Reflexão

• ‭Arabic (Oman) ‮(العربية)
• ‭Arabic (Syria) ‮(العربية)
• Bahasa Indonesia
• Bosanski
• ‭Bulgarian (Български)
• Català
• ‭Chinese (Simplified) (简体中文)
• ‭Chinese (Traditional) (正體中文)
• ‭Czech (Česky)
• Dansk
• Deutsch
• ‭English (American)
• ‭English (British)
• ‭English (Canadian)
• Español
• Eesti
• Euskara
• Français
• Galego
• ‭Greek (Ελληνικά)
• ‭Hebrew ‮(עברית)
• Íslenska
• Italiano
• ‭Japanese (日本語)
• ‭Khmer (ខ្មែរ)
• ‭Korean (한국어)
• Latviešu
• Lietuvių
• ‭Macedonian (Македонски)
• Magyar
• Nederlands
• Norsk bokmål
• Norsk nynorsk
• ‭Persian ‮(فارسى)
• Polski
• Português
• Português Brasileiro
• Românä
• ‭Russian (Русский)
• ‭Slovak (Slovenčina)
• ‭Slovenian (Slovenščina)
• Suomi
• Svenska
• ‭Thai (ไทย)
• ‭Ukrainian (Українська)

Neste texto, reflecte-se sobre as potencialidades formativas e educativas da noção de intercompreensão.

Numa primeira parte, apresenta-se o conceito e a sua evolução nos últimos anos, para em seguida se apresentar os módulos de formação do projecto ILTE (equipa portuguesa) (sensibilização à diversidade linguística, à comunicação intercultural, à reflexão metalinguística e ao tratamento das estratégias de compreensão e de leitura). Estes são descritos nos seus diferentes actos e cenas (actividades de formação) São identificadas três grandes dimensões da formação dos professores de línguas, mobilizadas pelo conceito de intercompreensão: uma dimensão ideológica e política que coloca o desafio de educar para a valorização de todas as línguas e culturas, no sentido de alargar as possibilidades de participação social dos sujeitos; uma dimensão metodológica que aponta para estratégias e abordagens capazes de mobilizar os repertórios linguístico-comunicativos dos aprendentes.

Numa segunda parte, apresentam-se os resultados obtidos com professores em formação, no ano lectivo de 2004/2005, analisando os relatórios escritos e os depoimentos orais de uma “viagem guiada” (locais, objectos identificados, interrogações colocadas e ganhos conquistados) pelo site ILTE em grupos de 2 elementos, tentando compreender como é que os formandos integram o conceito de intercompreensão no seu repertório didáctico. A análise dos dados recolhidos evidencia a compreensão do conceito na sua complexidade e uma disponibilidade para o utilizar em contextos reais de forma a educar para a diversidade linguística e cultural.

Numa terceira e última parte, analisam-se as potencialidades do conceito, identificando aspectos a ter em conta em novos programas de formação para e sobre a intercompreensão: abordagem complexa e diversificada, evidenciando as relações entre línguas, sujeitos e contextos sociais; consideração da identidade linguístico-profissional dos professores em formação; investigação colaborativa com os professores sobre as suas abordagens e potencialidades didácticas.