Fiche RES Intercompréhension et plurilinguisme: (re)configurateurs épistémologiques d'une didactique des langues
Dados da publicação
Autor(es)
ALARCÃO, Isabel; ANDRADE, Ana Isabel; ARAÚJO E SÁ, Mª Helena;
MELO-PFEIFFER, Sílvia; SANTOS, Leonor
Título
Intercompréhension et plurilinguisme: (re)configurateurs épistémologiques d'une didactique des langues
Ano de publicação
2009
Língua (de publicação)
Français
Tipo de publicação
Artigo em revista
Localização (URL)
Não disponível
Conceitos ou termos chave
- DIDÁCTICA
- intercompreensão
- plurilinguismo
Público-alvo
Investigadores
Contexto de produção / Número do projecto
Projecto EMIP/DL (Didáctica de Línguas: um estudo meta-analítico da investigação em Portugal) – FCT/PPCDT/CED/59777/2004)
Data de introdução na base de dados
16.11.2009
Autor da ficha
Universidade de Aveiro (Maria Helena Araújo e Sá)
Ficha de leitura
Objecto do estudo / enfoque das actividades
Didáctica de línguas
Finalidades do estudo / Material
Traçar o percurso epistemológico da Didáctica de Línguas (DL) em Portugal nas suas dimensões de investigação e de formação e na interacção com a realidade social e polícia; verificar de que forma 2 conceitos recentes em DL ( Intercompreensão e Plurilinguismo) são reconfiguradores deste percurso epistemológico
Marco teórico / enquadramento do material
Didáctica de línguas
Autores de referência
Alarcão, Isabel et al (2004)
Andrade, A. I & Araújo e Sá, 2001
Degache, C. & Melo, S. 2008
Galisson, R. 2004
Tipo
- Metodologia Qualitativa
- Trabalho de Revisão
Procedimentos metodológicos
Outros corpora
Modo de trabalho
- Individual
- Grupo
Níveis de acção didáctica
- Planificação
- Intervenção
- Observação
- Reflexão
Línguas-alvo / estudadas
- Arabic (Oman) (العربية)
- Arabic (Syria) (العربية)
- Bahasa Indonesia
- Bosanski
- Bulgarian (Български)
- Català
- Chinese (Simplified) (简体中文)
- Chinese (Traditional) (正體中文)
- Czech (Česky)
- Dansk
- Deutsch
- English (American)
- English (British)
- English (Canadian)
- Español
- Eesti
- Euskara
- Français
- Galego
- Greek (Ελληνικά)
- Hebrew (עברית)
- Íslenska
- Italiano
- Japanese (日本語)
- Khmer (ខ្មែរ)
- Korean (한국어)
- Latviešu
- Lietuvių
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- Magyar
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- Norsk bokmål
- Norsk nynorsk
- Persian (فارسى)
- Polski
- Português
- Português Brasileiro
- Românä
- Slovak (Slovenčina)
- Slovenian (Slovenščina)
- Suomi
- Svenska
- Thai (ไทย)
- Ukrainian (Українська)
Resumo do artigo ou do material
Dans le but de tracer le parcours du développement de la Didactique des Langues au cours des dernières années, nous avons pris pour référence le caractère interrogateur de l’énoncé qui titre ce texte et qui souligne notre reconnaissance de l’évolution dans ce domaine. On formule une hypothèse d’interprétation des facteurs qui semblent la structurer et qui peuvent se résumer, peut-être, en deux « mots-phares », selon Boyer et al. (1990) : intercompréhension et plurilinguisme. On vise, donc, dans ce texte, à présenter une contribution fondée sur une recherche de type méta-analytique qui puisse aider à la compréhension de la récente évolution épistémologique de la Didactique des Langues dans ses dimensions de recherche et de formation et dans l’interaction avec la réalité sociale et politique.