Suzanne Burley, Cathy Pomphrey

Conhecimento acerca da língua (KAL = Knowledge about language)

2002

‭English (British)

Material didáctico / formação

Papel

Não disponível

• conhecimento gramatical
• conhecimento implícito
• funcionamento da língua
• gramática

Professores de lenguas

ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”

01.11.2009

Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)

• Ensino
• Aprendizagem
• Sujeito em formação
• Línguas

- Explorar a língua como um sistema abstracto que emprega formas linguísticas para expressar significado;

- Explorar o que é a gramática;

- Distinguir entre conhecimento implícito e explícito de gramática no âmbito das línguas conhecidas pelos alunos;

- Distinguir entre gramática descritiva e prescritiva;

- Reforçar e expandir o conhecimento e o entendimento de gramática dos formandos, particularmente ao nível da palavra e da frase, de modo a compreender os propósitos e a importância do ensino da gramática na escola.

• Linguística
• Didáctica de línguas

D. Crystal (1991, 1995)

QCA (1998)

M. Wells (2000)

Metodologia Qualitativa

Outros procedimentos (identificar)

• Individual
• Grupo

• Observação
• Reflexão

• ‭Arabic (Oman) ‮(العربية)
• ‭Arabic (Syria) ‮(العربية)
• Bahasa Indonesia
• Bosanski
• ‭Bulgarian (Български)
• Català
• ‭Chinese (Simplified) (简体中文)
• ‭Chinese (Traditional) (正體中文)
• ‭Czech (Česky)
• Dansk
• Deutsch
• ‭English (American)
• ‭English (British)
• ‭English (Canadian)
• Español
• Eesti
• Euskara
• Français
• Galego
• ‭Greek (Ελληνικά)
• ‭Hebrew ‮(עברית)
• Íslenska
• Italiano
• ‭Japanese (日本語)
• ‭Khmer (ខ្មែរ)
• ‭Korean (한국어)
• Latviešu
• Lietuvių
• ‭Macedonian (Македонски)
• Magyar
• Nederlands
• Norsk bokmål
• Norsk nynorsk
• ‭Persian ‮(فارسى)
• Polski
• Português
• Português Brasileiro
• Românä
• ‭Russian (Русский)
• ‭Slovak (Slovenčina)
• ‭Slovenian (Slovenščina)
• Suomi
• Svenska
• ‭Thai (ไทย)
• ‭Ukrainian (Українська)

Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:

- descrever a formação de simples frases e questões em inglês e numa outra língua;

- observar a discussão anterior e anotar os aspectos fáceis e difíceis de descrever nas duas línguas;

- escrever o que significa gramática para si e comparar as suas notas com as do grupo, de modo a identificar atitudes de gramática prescritiva e descritiva;

- analisar frases sem sentido (nonsense sentences), examinando regras e sistemas gramaticais;

- dar feedback sobre o conhecimento que tem sobre gramática do inglês.

Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:

- observação do ensino da gramática tanto na aula de Inglês como na de línguas estrangeiras, identificando estratégias relacionadas com o conhecimento explícito e implícito da língua.

Sugestão para o Portfolio Linguístico:

- reflexão sobre o seu conhecimento gramatical, com base em tópicos orientadores.

As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.