Filomena Capucho; Göran Gustafsson; Anna Greek; Irene Pihlström; Carmen Nogales; Javier Hernandez; Maria Asunción Calvo Lopez; Alain Dupuis; Annie Bernard; Pierre Pinet; Birgith Lotzfeldt; Helle Hansen; Jette Berenth Nielsen; Ulrike Hofmann; Christian Ollivier; Maya Stefanova Pentcheva, Todor Kroumov Shopov; Alexandar Viktorovitch Fedotov; Peter Hanenberg; Ana Margarida Abrantes; Maria de Jesus Cabral; Paula Rebelo;

Echanger pour Changer - Módulo 3 – Parte I - Observação da turma

2002

Material didáctico / formação

Papel

Não disponível

• avaliação
• conhecimento prévio
• interacção

Professores de lenguas

Echanger pour Changer – Projecto LINGUA A – 1998/99, 1999/00 e 2000/2001 (projecto nº 56576 – CP – 3 – 2000 -1 – PT – LINGUA - LA

04.08.2009

Sónia Helena Almeida

• Aprendizagem
• Sujeito em formação
• Contexto (exemplo: escola, sistema educativo)

Seleccionar diversos critérios cujo alvo será observar a pedagogia do professor de acolhimento;

Tomar consciência da importância da observação da turma num processo de aprendizagem e formação contínuas.

• Didáctica de línguas
• Educação

Jochen Grell (1985)

Monika Grell (1985)

Metodologia Quantitativa

Questionários

• Individual
• Grupo

Reflexão

Este módulo está dividido em duas partes:

parte I - Observação da turma

parte II - Autonomia – “awareness” – autenticidade

A parte I tem por objectivo ajudar a seleccionar diversos critérios cujo alvo é observar a pedagogia do professor de acolhimento.

Este módulo possui folhas de perguntas directas bem como perguntas mais abertas e listas de actividades.

As diferentes actividades são:

Preparação da observação (são propostas algumas pistas e métodos de observação da aula) –

escolher um aspecto interessante para observar;

formular hipóteses;

escolher uma ferramenta de observação em função dos objectivos traçados;

analisar os resultados da observação;

comparar eventualmente os resultados e as conclusões que tiraram das teorias actuais segundo o ensino-aprendizagem das línguas;

Ferramentas / Métodos de observação (estão presentes alguns métodos de observação pouco estruturados que deixam uma grande latitude ao observador)

Processo verbal – este método pode ser aplicado numa aula inteira ou só numa parte da aula.

Recolher um máximo de feitos possíveis em forma de notas concisas e de anotar instantaneamente reacções subjectivas numa análise ulterior. Para tal existe um formulário / modelo;

Observação livre minuto por minuto – método pouco estruturado, consiste em anotar minuto por minuto um elemento que julgam pertinente (a sua explicação não é obrigatória). Este método pode ser uma mais-valia para inventariar os comportamentos do professor e seus alunos (existe um formulário / modelo);

Observação de situações interessantes - método que consiste em reter algumas situações precisas que possam parecer interessante e anotar o maior numero de feitos referindo-se a situações concretas;

Observação estruturada – apresentação de uma grelha de observação propondo várias categorias e alguns aspectos de observação;

Interacções pedagógicas (algumas pistas)