Astrid GUILLAUME

Plurilinguisme et pluriculturalisme sur internet approche lexicologique et sémiotique

2007

Français

Material didáctico / formação

CD

URL

http://www.ecml.at/mtp2/lea/results/Activities/astrid.pdf

• COMUNICAÇÃO
• identidade
• multilinguismo
• plurilinguismo

• Professores de lenguas
• Formadores
• Outros

Estudantes de línguas (Licenciatura e Mestrado)

Projecto LEA (2ème programme à moyen terme CELV/ECML (2004-2007). Les Langues pour la Cohésion Sociale

01.11.2009

Universidade de Aveiro (Ana Gueidão)

• Formação
• Sujeito em formação

• Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural, desenvolvendo o desejo de aprender línguas e de adquirir competências plurilingue e intercultural.

• Desenvolver a intercompreensão através do reconhecimento lexical de signos (verbais e não verbais), com recurso à informática.

• Linguística
• Didáctica de línguas
• Educação

• BEACCO, J.-C. et BYRAM, M. (2003).

• ZARATE, G. et al., (2003).

• COURTES, J. (1995 e 2004).

• ECO U. (1996).

Metodologia Qualitativa

Outros procedimentos (identificar)

—

• Individual
• Grupo

Reflexão

• ‭Arabic (Oman) ‮(العربية)
• ‭Arabic (Syria) ‮(العربية)
• Bahasa Indonesia
• Bosanski
• ‭Bulgarian (Български)
• Català
• ‭Chinese (Simplified) (简体中文)
• ‭Chinese (Traditional) (正體中文)
• ‭Czech (Česky)
• Dansk
• Deutsch
• ‭English (American)
• ‭English (British)
• ‭English (Canadian)
• Español
• Eesti
• Euskara
• Français
• Galego
• ‭Greek (Ελληνικά)
• ‭Hebrew ‮(עברית)
• Íslenska
• Italiano
• ‭Japanese (日本語)
• ‭Khmer (ខ្មែរ)
• ‭Korean (한국어)
• Latviešu
• Lietuvių
• ‭Macedonian (Македонски)
• Magyar
• Nederlands
• Norsk bokmål
• Norsk nynorsk
• ‭Persian ‮(فارسى)
• Polski
• Português
• Português Brasileiro
• Românä
• ‭Russian (Русский)
• ‭Slovak (Slovenčina)
• ‭Slovenian (Slovenščina)
• Suomi
• Svenska
• ‭Thai (ไทย)
• ‭Ukrainian (Українська)

Este material procura desenvolver competências lexicológicas em várias línguas, assim como competências inter e pluri-culturais, partindo do pressuposto de que a construção de uma sociedade multilingue e multicultural não obriga a um domínio idêntico e exímio de várias línguas e passa, pelo contrário, pela criação de aptidões para a intercompreensão. Trata-se de partilhar e tomar consciência da riqueza cultural e linguística do outro e de reconhecer a importância desse conhecimento para a melhoria das relações interpessoais e intersocietais, e, para os futuros professores, da sua actividade profissional.

A actividade é composta por 6 momentos :

1. constituição de glossários multilingues a partir da recolha em sites de léxico de diferentes línguas (6 h.);

2. análise linguística contrastiva de glossários e dicionários em linha, identificando diferenças lexicológicas ou sintácticas, famílias de palavras, categorização sintáctica (12 h.);

3. análise lexicológica contrastiva de um mesmo slogan em sites traduzidos (2 h.);

4. análise lexicológica contrastiva de sites em línguas diferentes publicitando um mesmo produto (6 h.);

5. análise semiótica contrastiva de sites europeus e americanos publicitando um mesmo produto (Mac Donalds) para identificação de diferenças culturais (6 a 12 h.);

6. análise semiótica contrastiva de publicidades em línguas diferentes de um mesmo produto, identificação de diferenças culturais pela perspectiva como é feita a publicitação do produto (6 a 12 h.).

É proposta uma actividade de avaliação das actividades em si (sugestões de melhoramento) e do grau de enriquecimento pessoal e profissional proporcionado.