Fiche PREP1 Trabalhando com uma língua não familiar/desconhecida
Dados da publicação
Autor(es)
Suzanne Burley, Cathy Pomphrey
Título
Trabalhando com uma língua não familiar/desconhecida
Ano de publicação
2002
Língua (de publicação)
English (British)
Tipo de publicação
Material didáctico / formação
Material didáctico / formação
Papel
Localização (URL)
Não disponível
Conceitos ou termos chave
- bilinguismo
- diversidade linguística e cultural
- estratégias de aprendizagem
- estratégias de comunicação
- plurilinguismo
Público-alvo
Professores de lenguas
Contexto de produção / Número do projecto
ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”
Data de introdução na base de dados
01.11.2009
Autor da ficha
Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)
Ficha de leitura
Objecto do estudo / enfoque das actividades
- Interacção
- Ensino
- Aprendizagem
- Sujeito em formação
- Línguas
- Didáctica de línguas
Finalidades do estudo / Material
- Experienciar o que significa estar numa situação de aprendizagem em que a língua usada é desconhecida/não familiar;
- Reflectir sobre a experiência e desenvolver compreensão sobre as estratégias de aprendizagem e de comunicação normalmente usadas por bilingues para aceder ao sentido nessas situações;
- Identificar estratégias de ensino que apõem o acesso dos alunos à língua em questão;
- Relacionar estas reflexões com teorias de aquisição de uma L2 e com teorias subjacentes a estratégias de aprendizagem e de comunicação;
- Identificar boas práticas de ensino de aprendentes bilingues numa escola multicultural, bem como alunos de línguas estrangeiras.
Marco teórico / enquadramento do material
- Linguística
- Sociolinguística
- Psicolinguística
- Didáctica de línguas
- Educação
Autores de referência
E. Bialystok (1990)
M. Gravelle (2000)
C. Baker (1997)
D. Hall (1998)
Tipo
Metodologia Qualitativa
Procedimentos metodológicos
Outros procedimentos (identificar)
If other, please describe
Modo de trabalho
- Individual
- Grupo
Níveis de acção didáctica
- Intervenção
- Observação
- Reflexão
Línguas-alvo / estudadas
- Arabic (Oman) (العربية)
- Arabic (Syria) (العربية)
- Bahasa Indonesia
- Bosanski
- Bulgarian (Български)
- Català
- Chinese (Simplified) (简体中文)
- Chinese (Traditional) (正體中文)
- Czech (Česky)
- Dansk
- Deutsch
- English (American)
- English (British)
- English (Canadian)
- Español
- Eesti
- Euskara
- Français
- Galego
- Greek (Ελληνικά)
- Hebrew (עברית)
- Íslenska
- Italiano
- Japanese (日本語)
- Khmer (ខ្មែរ)
- Korean (한국어)
- Latviešu
- Lietuvių
- Macedonian (Македонски)
- Magyar
- Nederlands
- Norsk bokmål
- Norsk nynorsk
- Persian (فارسى)
- Polski
- Português
- Português Brasileiro
- Românä
- Russian (Русский)
- Slovak (Slovenčina)
- Slovenian (Slovenščina)
- Suomi
- Svenska
- Thai (ไทย)
- Ukrainian (Українська)
Resumo do artigo ou do material
Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:
- resolver tarefas no contexto de uma aula (que não necessariamente de línguas) leccionada numa língua desconhecida (ou não familiar), procurando encontrar estratégias para aceder ao conteúdo/sentido;
- dialogar sobre a importância dos factores afectivos (experiência emocional) e do contexto social (numa relação com as teorias de aquisição/aprendizagem de L2) no desenvolvimento da comunicação numa nova língua;
- identificar e reflectir sobre as estratégias que usaram para lidar com as tarefas e compreender o sentido da língua usada;
- partilhar os resultados da actividade precedente e identificar estratégias de ensino que ajudem a colmatar algumas tensões de não-comunicação e a aceder ao sentido;
- relacionar as conclusões alcançadas com teorias de ensino, aprendizagem e comunicação e com boas práticas de ensino de bilingues.
Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:
- experimentação e observação de uma/duas estratégia(s) de ensino para apoiar a aprendizagem de línguas.
Sugestão para o Portfolio Linguístico:
- reflexão sobre o seu percurso de aprendizagem de línguas, incluindo estratégias de aprendizagem e comunicação, e relevância destas para o seu futuro profissional.
As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.