Fiche PREP1 Trabalhando com uma língua não familiar/desconhecida

Dados da publicação

Autor(es)

Suzanne Burley, Cathy Pomphrey

Título

Trabalhando com uma língua não familiar/desconhecida

Ano de publicação

2002

Língua (de publicação)

‭English (British)

Tipo de publicação

Material didáctico / formação

Material didáctico / formação

Papel

Localização (URL)

Não disponível

Conceitos ou termos chave

  • bilinguismo
  • diversidade linguística e cultural
  • estratégias de aprendizagem
  • estratégias de comunicação
  • plurilinguismo

Público-alvo

Professores de lenguas

Contexto de produção / Número do projecto

ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”

Data de introdução na base de dados

01.11.2009

Autor da ficha

Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)

Ficha de leitura

Objecto do estudo / enfoque das actividades

  • Interacção
  • Ensino
  • Aprendizagem
  • Sujeito em formação
  • Línguas
  • Didáctica de línguas

Finalidades do estudo / Material

- Experienciar o que significa estar numa situação de aprendizagem em que a língua usada é desconhecida/não familiar;

- Reflectir sobre a experiência e desenvolver compreensão sobre as estratégias de aprendizagem e de comunicação normalmente usadas por bilingues para aceder ao sentido nessas situações;

- Identificar estratégias de ensino que apõem o acesso dos alunos à língua em questão;

- Relacionar estas reflexões com teorias de aquisição de uma L2 e com teorias subjacentes a estratégias de aprendizagem e de comunicação;

- Identificar boas práticas de ensino de aprendentes bilingues numa escola multicultural, bem como alunos de línguas estrangeiras.

Marco teórico / enquadramento do material

  • Linguística
  • Sociolinguística
  • Psicolinguística
  • Didáctica de línguas
  • Educação

Autores de referência

E. Bialystok (1990)

M. Gravelle (2000)

C. Baker (1997)

D. Hall (1998)

Tipo

Metodologia Qualitativa

Procedimentos metodológicos

Outros procedimentos (identificar)

If other, please describe


Modo de trabalho

  • Individual
  • Grupo

Níveis de acção didáctica

  • Intervenção
  • Observação
  • Reflexão

Línguas-alvo / estudadas

  • ‭Arabic (Oman) ‮(العربية)
  • ‭Arabic (Syria) ‮(العربية)
  • Bahasa Indonesia
  • Bosanski
  • ‭Bulgarian (Български)
  • Català
  • ‭Chinese (Simplified) (简体中文)
  • ‭Chinese (Traditional) (正體中文)
  • ‭Czech (Česky)
  • Dansk
  • Deutsch
  • ‭English (American)
  • ‭English (British)
  • ‭English (Canadian)
  • Español
  • Eesti
  • Euskara
  • Français
  • Galego
  • ‭Greek (Ελληνικά)
  • ‭Hebrew ‮(עברית)
  • Íslenska
  • Italiano
  • ‭Japanese (日本語)
  • ‭Khmer (ខ្មែរ)
  • ‭Korean (한국어)
  • Latviešu
  • Lietuvių
  • ‭Macedonian (Македонски)
  • Magyar
  • Nederlands
  • Norsk bokmål
  • Norsk nynorsk
  • ‭Persian ‮(فارسى)
  • Polski
  • Português
  • Português Brasileiro
  • Românä
  • ‭Russian (Русский)
  • ‭Slovak (Slovenčina)
  • ‭Slovenian (Slovenščina)
  • Suomi
  • Svenska
  • ‭Thai (ไทย)
  • ‭Ukrainian (Українська)

Resumo do artigo ou do material

Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:

- resolver tarefas no contexto de uma aula (que não necessariamente de línguas) leccionada numa língua desconhecida (ou não familiar), procurando encontrar estratégias para aceder ao conteúdo/sentido;

- dialogar sobre a importância dos factores afectivos (experiência emocional) e do contexto social (numa relação com as teorias de aquisição/aprendizagem de L2) no desenvolvimento da comunicação numa nova língua;

- identificar e reflectir sobre as estratégias que usaram para lidar com as tarefas e compreender o sentido da língua usada;

- partilhar os resultados da actividade precedente e identificar estratégias de ensino que ajudem a colmatar algumas tensões de não-comunicação e a aceder ao sentido;

- relacionar as conclusões alcançadas com teorias de ensino, aprendizagem e comunicação e com boas práticas de ensino de bilingues.

Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:

- experimentação e observação de uma/duas estratégia(s) de ensino para apoiar a aprendizagem de línguas.

Sugestão para o Portfolio Linguístico:

- reflexão sobre o seu percurso de aprendizagem de línguas, incluindo estratégias de aprendizagem e comunicação, e relevância destas para o seu futuro profissional.

As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.