Fiche PREP1 O conceito de leitura e as suas relações com a compreensão de textos escritos
Dados da publicação
Autor(es)
Cristina Sá & Maria José Veiga
Título
O conceito de leitura e as suas relações com a compreensão de textos escritos
Ano de publicação
2002
Língua (de publicação)
Português
Tipo de publicação
Material didáctico / formação
Material didáctico / formação
Online
Localização (URL)
Não disponível
Conceitos ou termos chave
- capacidade
- compreensão escrita
- leitura
Público-alvo
Professores de lenguas
Contexto de produção / Número do projecto
ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Módulo – Estratégias de Leitura e Intercompreensão, Acto 1 – O Mundo das Línguas e das Culturas
Data de introdução na base de dados
31.10.2009
Autor da ficha
Universidade de Aveiro (Mónica Bastos)
Ficha de leitura
Objecto do estudo / enfoque das actividades
- Recepção (oral e/ou escrita)
- Didáctica de línguas
Finalidades do estudo / Material
• Contactar com novas definições do conceito de leitura e as suas implicações na compreensão de textos escritos.
Marco teórico / enquadramento do material
- Linguística
- Didáctica de línguas
Autores de referência
• Weaver, C. (1980)
• Gonçalves, G. (1973)
• Sá, C. (1999)
• Kintsch, W. (1977)
Tipo
Metodologia Qualitativa
Procedimentos metodológicos
Outros procedimentos (identificar)
If other, please describe
—
Modo de trabalho
Individual
Níveis de acção didáctica
Reflexão
Línguas-alvo / estudadas
Português
Resumo do artigo ou do material
Neste material, os formandos têm a oportunidade de contactar com novas definições do conceito de leitura e as suas implicações na compreensão de textos escritos.
Para o efeito, os formandos são convidados a ler um conjunto de documentos relativos à leitura e à compreensão de textos escritos, a saber: definições de leitura, relações sobre o modo como se processa a leitura e a problemática da compreensão de textos escritos e relações sobre o modo de abordar a leitura e a sua influência sobre o desenvolvimento de competências de compreensão de textos escritos. Posteriormente, solicita-se-lhes a redacção de um comentário crítico sobre as relações entre o modo de abordar a leitura e o desenvolvimento de competências de compreensão escrita. Após esta actividade, apresenta-se-lhes uma lista de provérbios relacionados com a leitura, pedindo os formandos que redijam um comentário. Por fim, sugere-se aos formandos que comentem as definições de leitura presentes na imagem de um marca-livros proveniente da Associação Littera – Associação Portuguesa para a Literacia: divertimento, espanto, descoberta e convívio.