ALVAREZ,D. & TOST, M.

Itinéraires romans : une approche innovante et ludique de l’intercompréhension

2008

Français

Capítulo do livro

Ficheiro

No

sheets/files/954fa12fee4c0dafde1b918a8856972e/RES_alvarez_tost_2008.pdf

• competência de intercompreensão
• FORMAÇÃO
• plataforma (de ensino/formação)

• Professores de lenguas
• Alunos Crianças (0/12)
• Formadores

?

29.10.2009

Sandrine Déprez

• Aprendizagem
• Formação
• Contexto (exemplo: escola, sistema educativo)

?

• Didáctica de línguas
• E-learning

• DABENE, L.

• DEGACHE, C.

• MATTHEY, M.

Trabalho Descritivo

Outros procedimentos (identificar)

plate-forme d'apprentissage destinées à un public d'enfants

Grupo

• Observação
• Reflexão

• Català
• Español
• Français
• Italiano
• Português
• Românä

Pour de multiples raisons, la mise en oeuvre et le développement de la notion d’intercompréhension doit se situer, semble-t-il à un âge plus “précoce” que celui auquel il se pratique généralement. En effet, dans notre monde globalisé, il faut faire en sorte que les jeunes parviennent très tôt à maîtriser les instruments nécessaires à leur pleine intégration dans la société et, d’une manière plus précise, les savoirs fondamentaux et comportementaux dont ils ont besoin pour établir une communication fluide et efficace avec autrui dans une société plurilingue et multiculturelle. C’est ce qui a incité l’Union Latine à concevoir, élaborer et mettre en place un didactitiel en ligne, Itinéraires romans, pour promouvoir l’intercompréhension en langues romanes.

Ce didactitiel réunit une série de caractéristiques qui en font un matériel original et innovant sur de nombreux points, contrastant avec ce qui a été réalisé jusqu’à présent dans ce nouveau domaine de l’enseignement-apprentissage des langues, entre autres choses par ses objectifs éducatifs, sa visée affective, son caractère ludique et, surtout, sa forte mise sur les TICE.

Le projet de l’Union latine –qui en l’occurence, s’est associée à de nombreux chercheurs de différentes disciplines et plusieurs pays- ne se limite pas à la création de nouveaux matériels, il envisage également la formation des enseignants à l’intercompréhension sous diverses formes.