Alvarez Martinez, S.

Interactions synchrones dans un environnement pédagogique virtuel : quel intérêt pour l’apprentissage de langues ?

2007

Français

Actas de Congressos, Colóquios

URL

http://www.dialintercom.eu/Post/Painel7/35.pdf

• aquisição
• comunicação exolingue
• comunicação plurilingue
• interacção

• Professores de lenguas
• Investigadores
• Formadores

absent

02.11.2009

Sara Alvarez Martinez

• Interacção
• Didáctica de línguas

El objetivo de este artículo es precisar en qué medida las interacciones sincrónicas entre nativos y no nativos en los salones de chat de la plataforma Galanet pueden favorecer la apropiación de una lengua extranjera. El interés de la autora se centra en identificar secuencias potencialmente adquisicionales en un contexto de comunicación exolingüe. Para ello, se parte de las estrategias típicas de la conversación exolingüe y se estudia su aparición en el contexto indicado. Asimismo se analiza el tipo de estructura que presentan dichas secuencias y se evalua si pueden considerarse o no favorables a la adquisición.

• Linguística
• Didáctica de línguas
• Educação
• Políticas linguísticas

Py (1990).

Kerbrat-Orecchioni (1990 y 2004).

Gajo Mondada (2000).

Kern (2006).

Metodologia Qualitativa

Análises de aulas ou interacções

Grupo

• Planificação
• Reflexão

Español

El presente estudio se situa en la intersección de dos tipos de investigación: por una parte, la corriente norteamericana centrada en las interacciones entre nativos y no nativos y la definición del rol del input en la adquisición de la L2 y, por otra parte, la corriente europea cuyo foco de interés radica en el estudio de las secuencias potencialemente adquisicionales.

Tomando como punto de referencia tales corrientes, el principal objetivo de la autora es analizar un corpus de interacciones sincrónicas desarrolladas en los chats de la plataforma Galanet con el fin de determinar si este tipo de intercambios son favorables a la apropiación de una lengua extranjera.

El corpus analizado consta de una serie de interacciones sincrónicas en línea, fruto de 20 encuentros entre estudiantes franceses y españoles en un contexto de comunicación exolingüe que suscita asimisto la participación de otros interlocutores cuya lengua materna puede ser el italiano o el portugués.

La perspectiva de análisis adoptada deriva del análisis del discurso mediatizado por ordenador. Se recurre en particular a las herramientas procedentes del análisis de la conversación y la lingüística textual. Asimismo la perspectiva de análisis remite a la lingüística interaccional.

Los resultados de dicha investigación muestran que las interacciones sincrónicas analizadas constituyen un input interactivo favorable al aprendizaje de una lengua extranjera, ya que presentan muchas de las ventajas típicas de la conversación oral exolingüe. Sin embargo, la estructura de las secuencias potencialmente adquisicionales definida por De Pietro, Matthey y Py (1989) se ve alterada por el medio de comunicación. Por lo tanto, es difícil saber si existe realmente adquisición.