Umberto Capra

Yo studio italiano

2002

• ‭English (British)
• Italiano

Material didáctico / formação

Outros

Cassete de vídeo

Não disponível

• aprendizagem de línguas
• biografia
• estratégias de aprendizagem
• estratégias de comunicação
• intercompreensão

• Professores de lenguas
• Alunos Adultos (a partir de 18)

ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Equipa italiana

31.10.2009

Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)

• Representações
• Aprendizagem
• Sujeito em formação
• Línguas

• Dar a conhecer histórias de aprendizagem de línguas de falantes espanhóis que se encontram em Itália e a aprender italiano (estratégias, dificuldades, etc.).

Linguística

—

Metodologia Qualitativa

Outros procedimentos (identificar)

—

• Individual
• Grupo

Reflexão

• Español
• Italiano

Consiste numa entrevista que dá origem a um conjunto de depoimentos de falantes espanhóis que se encontram em Itália a aprender italiano. Nesta gravação, estes falantes reflectem sobre as suas experiências de aprendizagem de línguas e sobre as estratégias de aprendizagem e comunicação, os conhecimentos e os recursos que mobilizam, as situações de comunicação e o ideal de comunicação (a intercompreensão). Algumas das questões e/ou tópicos de reflexão são:

- come è stato arrivare in Itália e dovere comunicare en una lingua mai studiata?

- como ha fatto a imparare l’italiano?

- che strategie ha usato?

- come ha cercato di imparare l’intaliano?

- dello spagnolo all’italiano? Funciona?

- quali condizioni, quali interlocutori favariscono la comprensione, evitano il frainendimento?

- correggere aiuta?

- l’experienza di apprendere una lingua straniera rende anche migliori interlocutori

- la correzione può resultare offensiva?

- é una questione di carattere, di atteggiamento, di esperienze?

- diverse strategie per rendere più facile capire et farsi capire?

- apprendimento o acquisizione?

- differenze ed incomprension culturali

- …

Nesta entrevista, os falantes são solicitados ainda a analisar/compreender textos em línguas “desconhecidas” (alemão e neerlandês) e a explicitar suas dificuldades, estratégias, etc. Através desta actividade referem-se as famílias de línguas e como as proximidades linguísticas potenciam a compreensão.