Fiche RES Comment préparer et accompagner l'émergence d'interactions en ligne dans une approche plurilingue axée sur l'intercompréhension romane ?
Dados da publicação
Autor(es)
Carrasco Perea, E., & Pishva, Y.
Título
Comment préparer et accompagner l'émergence d'interactions en ligne dans une approche plurilingue axée sur l'intercompréhension romane ?
Ano de publicação
2007
Língua (de publicação)
Français
Tipo de publicação
Artigo em revista
Localização (URL)
URL
URL
Conceitos ou termos chave
- FORMAÇÃO
- intercompreensão
Público-alvo
- Professores de lenguas
- Investigadores
- Formadores
Contexto de produção / Número do projecto
Revista:Lidil Número: 36 Página início/Página fim: 141-162
Data de introdução na base de dados
02.11.2009
Autor da ficha
Yasmin Pishva
Ficha de leitura
Objecto do estudo / enfoque das actividades
- Produção (oral e/ou escrita
- Mediação
- Representações
- Formação
- Didáctica de línguas
Finalidades do estudo / Material
Approche plurilingue
Marco teórico / enquadramento do material
- Linguística
- Didáctica de línguas
- E-learning
Autores de referência
• BANDURA, A., (2003) : Auto-efficacité : le sentiment d’efficacité personnelle, Bruxelles : De Boeck.
• CARRASCO PEREA, E., (2002): Parenté linguistique et apprentissage répercuté : l'espagnol en tant que deuxième langue romane de référence chez des lecteurs francophones débutants en catalan (thèse de Doctorat Nouveau Régime, Université Stendhal Grenoble III-Universitat Autònoma de Barcelona, Grenoble décembre 2000), Presses Universitaires du Septentrion (http://www.tdx.cesca.es/TDX-0611104-161443/).
• CHARLIER, B., DESCHRYVER, N., PERAYA, D., (2004) : «Relire les projets « TIC et innovation pédagogique » : y a-t-il un pilote à bord, après Dieu, bien sûr . . . », in Actes du Symposium du CRIFPE, Université de Montréal, Rimouski, 20 mai 2003, Cahiers de l’ACFAS, pp. 1-20.
Tipo
- Metodologia Quantitativa
- Metodologia Qualitativa
Procedimentos metodológicos
- Análises de aulas ou interacções
- Outros corpora
Modo de trabalho
Grupo
Níveis de acção didáctica
- Planificação
- Intervenção
- Observação
- Reflexão
Línguas-alvo / estudadas
Français
Resumo do artigo ou do material
A travers cette contribution, les auteurs vont tenter de caractériser les effets de l’encadrement pédagogique de la formation hybride « Intercompréhension romane » de l’année 2006-2007. Plus particulièrement, quelle a été l’incidence de l’accompagnement métacognitif des étudiants ainsi que l’alternance entre guidage en présentiel et distantiel sur le nombre et la fréquence des messages déposés par les apprenants sur une plateforme d’interaction plurilingue (GALANET) ? L’analyse, de nature quantitative et qualitative, s’est basée sur des données discursives (représentations de l’échantillon) et sur l’étude de l’éventuelle causalité existant entre le rythme et la nature des interventions et des consignes pédagogiques, d’une part, et les productions en ligne des sujets observés, d’autre part.