Fiche RES Rôle des activités métalinguistiques dans la compréhension d’une langue voisine sur un support multimédia
Dados da publicação
Autor(es)
Marie Hédiard
Título
Rôle des activités métalinguistiques dans la compréhension d’une langue voisine sur un support multimédia
Ano de publicação
2002
Língua (de publicação)
Français
Tipo de publicação
Artigo em revista
Localização (URL)
Não disponível
Conceitos ou termos chave
- consciência metalinguística
- distância interlinguística
- estratégias de comunicação
- representações
Público-alvo
- Professores de lenguas
- Alunos Adultos (a partir de 18)
Contexto de produção / Número do projecto
Revista: Dimore (Università di Cassino) Número: 4 (Le nuove tecnologie nella ricerca in linguistica e glottodidattica) Página início/Página fim: 75-85
Data de introdução na base de dados
23/11/2009
Autor da ficha
Marie Hédiard
Ficha de leitura
Objecto do estudo / enfoque das actividades
- Recepção (oral e/ou escrita)
- Representações
- Didáctica de línguas
Finalidades do estudo / Material
Le but de cet article est de présenter les résultats d’observations faites sur des apprenants italophones qui étudient le français. Les résultats de l’observation et de l’analyse linguistique débouchent sur des considérations d’ordre pédagogique.
Marco teórico / enquadramento do material
- Linguística
- Didáctica de línguas
Autores de referência
• Adam (1997)
• Dabène (1994)
• Demaizière (1992)
• Ploquin (1997)
Tipo
Trabalho Descritivo
Procedimentos metodológicos
- Questionários
- Análises de aulas ou interacções
Modo de trabalho
Grupo
Níveis de acção didáctica
- Observação
- Reflexão
Línguas-alvo / estudadas
Français
Resumo do artigo ou do material
L’article se propose d’exposer les problèmes qui se sont posés lors du transfert d’un scénario pédagogique sur cédérom. L’accent est mis sur le développement des activités métalinguistiques mises en oeuvre par le lecteur romanophone. Tout en incitant le lecteur à adopter une approche sémasiologique, les concepteurs du cédérom Galatea ont suivi également une approche onomasiologique en fournissant des aides d’ordre morphologique, graphique et phonique. L’observation des stratégies du lecteur débutant a permis de comprendre les potentialités que représente le support multimédia, mais aussi les difficultés à modéliser l’interaction en situation d’apprentissage guidé avec l’intervention d’un enseignant.