Fiche PREP1 Observing and recognising linguistic diversity

Dados da publicação

Autor(es)

Anna Murkowska

Título

Observing and recognising linguistic diversity

Ano de publicação

2007

Língua (de publicação)

‭English (British)

Tipo de publicação

Material didáctico / formação

Material didáctico / formação

CD

Localização (URL)

URL

URL

Conceitos ou termos chave

  • competência plurilingue
  • conhecimento linguístico
  • conhecimento cultural
  • diversidade linguística e cultural

Público-alvo

  • Professores de lenguas
  • Professores generalistas

Contexto de produção / Número do projecto

Projecto LEA (Programa de médio prazo do CELV / ECML 2004 – 2007)

Data de introdução na base de dados

31.10.2009

Autor da ficha

Universidade de Aveiro (Ana Gueidão)

Ficha de leitura

Objecto do estudo / enfoque das actividades

  • Mediação
  • Sujeito em formação
  • Línguas
  • Didáctica de línguas

Finalidades do estudo / Material

• Reconhecer a diversidade linguística e cultural como um factor positivo e importante garante do desenvolvimento das modernas sociedades.

• Incrementar e demonstrar a importância de abordagens educativas que promovam o plurilinguismo e pluriculturalismo e o desenvolvimento das competências plurilingue e pluricultural.

Marco teórico / enquadramento do material

  • Linguística
  • Didáctica de línguas
  • Educação

Autores de referência

• Crystal, D. (1994).

• Fromkin, V., Rodman, R. (1988).

• Gajek, E., Murkowska, A., Walewska, A. (2004).

Tipo

Metodologia Qualitativa

Procedimentos metodológicos

Outros procedimentos (identificar)

If other, please describe

Modo de trabalho

  • Individual
  • Grupo

Níveis de acção didáctica

Reflexão

Línguas-alvo / estudadas

  • ‭Arabic (Oman) ‮(العربية)
  • ‭Arabic (Syria) ‮(العربية)
  • Bahasa Indonesia
  • Bosanski
  • ‭Bulgarian (Български)
  • Català
  • ‭Chinese (Simplified) (简体中文)
  • ‭Chinese (Traditional) (正體中文)
  • ‭Czech (Česky)
  • Dansk
  • Deutsch
  • ‭English (American)
  • ‭English (British)
  • ‭English (Canadian)
  • Español
  • Eesti
  • Euskara
  • Français
  • Galego
  • ‭Greek (Ελληνικά)
  • ‭Hebrew ‮(עברית)
  • Íslenska
  • Italiano
  • ‭Japanese (日本語)
  • ‭Khmer (ខ្មែរ)
  • ‭Korean (한국어)
  • Latviešu
  • Lietuvių
  • ‭Macedonian (Македонски)
  • Magyar
  • Nederlands
  • Norsk bokmål
  • Norsk nynorsk
  • ‭Persian ‮(فارسى)
  • Polski
  • Português
  • Português Brasileiro
  • Românä
  • ‭Russian (Русский)
  • ‭Slovak (Slovenčina)
  • ‭Slovenian (Slovenščina)
  • Suomi
  • Svenska
  • ‭Thai (ไทย)
  • ‭Ukrainian (Українська)

Resumo do artigo ou do material

Este material pretende dar aos professores de línguas a oportunidade de desenvolver a sua competência plurilingue, dando exemplos de como incorporar

a dimensão plurilingue nos currículos do Inglês/língua estrangeira e na formação de professores. A primeira parte do material explora famílias de línguas e tipos de sistemas de escrita. A segunda centra-se na forma negativa em Inglês e noutros idiomas.

As actividades desenvolvem-se em 4 momentos:

1. leitura de um texto em diferentes línguas para identificação do alfabeto; indicação de similitudes e diferenças entre os alfabetos e as línguas apresentadas; verificação das respostas; criação de uma rede de famílias de línguas; apresentação e descrição de um grupo linguístico (180 min.);

2. tradução de vocábulos, identificando-os a uma família de línguas, um determinado tipo de alfabeto e um determinado país (45 min.);

3. análise de frase na forma negativa em Inglês e descoberta das regras de formação e exemplificação com excertos do texto em inglês (90 min.);

4. escolha de uma frase negativa a reencontrar nos diversos textos para comparação da estrutura sintáctica e estabelecimento de regras de formação (90 min.).

A avaliação proposta consiste numa discussão geral em torno de um questionário evidenciando a pertinência e interesse das actividades e a sua utilidade e adaptabilidade ao contexto da sala de aula.