Différences
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+ | ====== Les forums du web au service de l' | ||
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+ | ~~SLIDESHOW~~ | ||
+ | ~~ODT~~ | ||
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+ | 4 MAI 2017 B.U. Desanti | ||
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+ | <WRAP center round box 60%> | ||
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+ | **[[https:// | ||
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+ | Ghjurnata scientifica InterCapiscitura pratiche è ricerche** | ||
+ | </ | ||
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+ | Jean-Pierre Chavagne | ||
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+ | {{: | ||
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+ | Mode d' | ||
+ | *Cliquer sur l' | ||
+ | *Cliquer sur la flèche retour du navigateur pour revenir à la page initiale du wiki | ||
+ | *Cliquer sur l' | ||
+ | |||
+ | ===== Qu' | ||
+ | |||
+ | * un logiciel, base de données, en ligne | ||
+ | * asynchrone | ||
+ | * bon à tout | ||
+ | * s' | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | Diapo 1 | ||
+ | |Notes| | ||
+ | |||
+ | Le mot forum a plusieurs sens en français, n' | ||
+ | Un forum, sur le web, est un logiciel qui permet la discussion en temps différé, ce qu'on appelle un échange asynchrone, où le temps n'est que chronologique. On a le temps d'y lire et d'y écrire, en principe, des interventions réfléchies et qui apportent quelque chose à la discussion. Potentiellement, | ||
+ | Par rapport à une messagerie instantanée, | ||
+ | Informatiquement, | ||
+ | Mais on en fait ce qu'on veut, d'un forum, parce qu'on peut à peu près tout faire sur un forum ce qui se fait sur le web. | ||
+ | Mon idée est de me pencher sur son usage dans les formations à l' | ||
+ | Dans nos formations, le public est un peu trié mais pas sur ses opinions, ni sur sa culture, contrairement à ce qu'on peut voir sur les réseaux sociaux. | ||
+ | |||
+ | ===== Histoire du forum ===== | ||
+ | |||
+ | * en dehors | ||
+ | * Usenet (1979) | ||
+ | * forums (1994) | ||
+ | * listes de discussion | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | Diapo 2 | ||
+ | |Notes| | ||
+ | |||
+ | Étymologiquement, | ||
+ | Usenet (1979), considéré comme l' | ||
+ | Il existe encore aujourd' | ||
+ | Sur le web les forums existent depuis 1994. | ||
+ | La liste de discussion (à ne pas confondre avec la liste de diffusion), proche de Usenet, peut être considérée comme un forum. | ||
+ | |||
+ | ===== Son utilisation au service de l' | ||
+ | |||
+ | * depuis Galanet | ||
+ | * communiquer tout de suite | ||
+ | * abolir la distance | ||
+ | * le temps | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | Diapo 3 | ||
+ | |Notes| | ||
+ | |||
+ | Depuis [[/ | ||
+ | Il abolit la distance en ce sens qu' | ||
+ | Ce temps dont on dispose permet de vaincre toutes des difficultés de compréhensions et les embarras d' | ||
+ | Galanet avec ses quelque 50 sessions a accumulé les corpus de discussions en intercompréhension. Galapro ensuite en a fourni une grande quantité. C'est maintenant Miriadi qui est l’environnement vedette pour les forums en intercompréhension et il faut dire que le forum y est l' | ||
+ | |||
+ | ===== C'est une organisation ===== | ||
+ | |||
+ | * quatre niveaux | ||
+ | * message | ||
+ | * sujet | ||
+ | * forum | ||
+ | * catégorie | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | Diapo 4 | ||
+ | |Notes| | ||
+ | |||
+ | Les forums sont structurés en quatre niveaux. On clique sur la catégorie pour accéder aux forums, sur un forum pour accéder aux sujets, sur un sujet pour accéder aux posts, et on écrit son post. Du plus élémentaire au plus large, ces quatre niveaux sont donc : | ||
+ | * l' | ||
+ | * la discussion qui regroupe les posts sur un même sujet, appelée aussi sujet, ou fil de discussion, ou encore sous-forum | ||
+ | * le forum qui regroupe plusieurs discussions ayant un rapport entre elles, | ||
+ | * et enfin la catégorie qui regroupe plusieurs forums. | ||
+ | |||
+ | On peut rendre un sujet collant : une discussion importante du forum mise en avant par un administrateur ou par un modérateur pour une période donnée. Ou verrouillé : sujet où l'on ne peut plus poster. | ||
+ | |||
+ | On voit que le mot “forum” est donc aussi bien utilisé pour le logiciel lui-même que pour le troisième niveau de son organisation. | ||
+ | Le forum est un outil technologique efficace quand on respecte sa spécificité. Il permet de conserver une discussion avec toutes ses interventions. Un bon post y sera utile à la discussion, sans répéter ce qui est dit, en apportant un élément nouveau, en cohérence avec les posts qui précèdent, | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ===== Quelles implications pédagogiques ? ===== | ||
+ | |||
+ | * un texte parfait | ||
+ | * passer par un apprentissage | ||
+ | * un geste technique | ||
+ | * pratiquer le débat | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | Diapo 5 | ||
+ | |Notes| | ||
+ | |||
+ | Je reviens sur la perfection du texte qui très souvent reste théorique. Il est utile pédagogiquement de se demander pourquoi. Une des premières réponses est que les participants ne se comportent pas comme sur un forum et ne tirent pas parti de son caractère asynchrone. Mais on peut entrevoir d' | ||
+ | Il y a une étiquette sur les forums et sans doute le comportement de ceux qui y interviennent relève-t-il de l' | ||
+ | L' | ||
+ | * qu’apporte-elle au débat ? | ||
+ | * tient-elle compte de ce qui précède ? | ||
+ | * est-elle dans la bonne discussion ? | ||
+ | * dit-elle quelque chose ? | ||
+ | * est-elle superficielle, | ||
+ | * est-elle respectueuse ? | ||
+ | * etc. | ||
+ | Bien sûr il y a une logique et on peut toujours apprendre sur le tas, ce qu'on a plus ou moins fait jusqu’à présent, mais un pet de méta cognition et même d’apprentissage ne serait pas mauvais.\\ | ||
+ | Comparé à une réunion en présence, le forum a des points communs qui aident mieux le pratiquer. Comme les réunions, les forums s' | ||
+ | Écrire dans un forum dont on a lu qu'un seul post, par exemple, c'est un peu comme prendre la parole dans une réunion où on est arrivé avec une heure de retard. | ||
+ | Écrire un post pour dire seulement « Bravo, Maurice, bien dit. » ne fait pas plus avancer le débat que la même exclamation dans une réunion, même si ça peut faire plaisir à Maurice. | ||
+ | |||
+ | ===== Apprendre une technique ===== | ||
+ | |||
+ | * amorce | ||
+ | * conclusion | ||
+ | * citer | ||
+ | * être lucide | ||
+ | * prolonger | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | Diapo 6 | ||
+ | |Notes| | ||
+ | La discussion elle-même à une structure, une logique. On la commence par une amorce qui doit donner la direction du débat. Il faudra aussi savoir conclure, ne pas répéter indéfiniment les mêmes arguments, être clair. Il faudra savoir citer dans son message un extrait de la discussion pour mieux se faire comprendre, le passage précis auquel on répond. Il sera bon aussi de faire preuve de lucidité par rapport à l' | ||
+ | Le vrai texte parfait sera celui de la synthèse. Le forum est alors vu comme un outil d' | ||
+ | |||
+ | ===== C'est un travail ===== | ||
+ | |||
+ | * équipe | ||
+ | * administrateur | ||
+ | * modérateur | ||
+ | * troll/ | ||
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+ | Diapo 7 | ||
+ | |Notes| | ||
+ | Les rôles\\ | ||
+ | Il n'y a pas que le logiciel qui fonctionne une fois le forum créé. Sans une équipe, le forum risquerait de divaguer. Il y a besoin de personnes qui constituent une équipe, En plus de l' | ||
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+ | ===== Que dit la recherche ? ===== | ||
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+ | * corpus abondants | ||
+ | * inventorier | ||
+ | * répertorier les recherches | ||
+ | * protocole et modèle | ||
+ | * partage | ||
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+ | |||
+ | ---- | ||
+ | Diapo 8 | ||
+ | |Notes| | ||
+ | |||
+ | Ces forums constituent des corpus abondants sur lesquels peuvent se fonder des recherches dont l’intercompréhension a besoin. Il serait déterminant d' | ||
+ | Il reste aussi à répertorier les recherches faites sur la question de l' | ||
+ | C'est un travail collectif d' | ||
+ | Le premier article semble être [[http:// | ||
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+ | ===== Liens ===== | ||
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+ | * https:// | ||
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