Différences
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intercomprehension:present:symbiose [12/06/2015 15:15] – [Langues et informatique] jpc | intercomprehension:present:symbiose [24/11/2022 05:34] (Version actuelle) – modification externe 127.0.0.1 | ||
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+ | ====== Intercompréhension et informatique ====== | ||
+ | ~~SLIDESHOW~~ | ||
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+ | <WRAP center round box 60%> | ||
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+ | Histoire d'une symbiose : i16n+i10e | ||
+ | </ | ||
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+ | Jean-Pierre Chavagne | ||
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+ | Colloque "Les approches plurielles dans l' | ||
+ | Iași, 11-13 juin 2015 | ||
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+ | [[http:// | ||
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+ | Mode d' | ||
+ | *Cliquer sur l' | ||
+ | *Cliquer sur la flèche retour du navigateur pour revenir à la page initiale du wiki | ||
+ | *Cliquer sur l' | ||
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+ | Proposition initiale : | ||
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+ | Intercompréhension et informatique : histoire d’une symbiose\\ | ||
+ | Apprendre les langues et apprendre l’informatique présentent une certaine similitude, et depuis quelques années les deux apprentissages se font simultanément. Les classes qui n’utilisent pas au moins un peu ce que l’informatique a produit se font rares, même si celles qui le font sont généralement loin d’en tirer le meilleur parti, et les personnes qui se consacrent à l’informatique, | ||
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+ | Mots-clés : intercompréhension, | ||
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+ | NB : Biotope, symbiose et allostérie sont des notions empruntées à la biologie. Je ne le fais qu'à titre de métaphore, la précision scientifique est discutable. | ||
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+ | Définition de la symbiose tirée de Wikipédia : La symbiose (du grec sun " | ||
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+ | Biotope : milieu de vie. Un organisme peut être lui-même un biotope pour d' | ||
+ | |||
+ | Allostérie : la métaphore est d' | ||
+ | |||
+ | ===== Langues et informatique ===== | ||
+ | |||
+ | *même type d' | ||
+ | *deux archisystèmes humains liés {{ : | ||
+ | *deux biotopes | ||
+ | *deux pharmakons | ||
+ | *même défi pédagogique | ||
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+ | |||
+ | |Notes| | ||
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+ | On apprend les langues et l' | ||
+ | En les pratiquant. Pas de langue sans pratique : lecture pour apprendre à lire, etc. Faire ce qu'on veut apprendre pour apprendre à le faire. (Jean Foucambert) Il n'y a pas d' | ||
+ | Langues et informatique se pratiquent à deux niveaux : usage (usagers)/ | ||
+ | Dans les deux : on se lance et on se corrige au fur et à mesure, on est perdu au départ et on fait toujours des erreurs et des tâtonnements | ||
+ | Les deux sont des systèmes archicomplexes que personne en particulier n'a conçu, mais qui sont typiques de l' | ||
+ | L' | ||
+ | Les langues sont le milieu de l' | ||
+ | L' | ||
+ | Les deux sont des pharmakons (selon Platon et Stiegler) : ce qu'a dit Esope, ce n'est pas qu'il ne fallait plus parler parce que la langue pouvait être la pire des choses. "En principe, un pharmakon doit toujours être envisagé selon les trois sens du mot : comme poison, comme remède et comme bouc-émissaire (exutoire)." | ||
+ | Langage et informatique ne sont pas en conflit, mais s' | ||
+ | Et les deux sont présentes dans les systèmes éducatifs, avec de gros problèmes pédagogiques. C'est donc là que la recherche peut apporter progrès et mieux-être par des propositions d' | ||
+ | |||
+ | ===== Intercompréhension et informatique ===== | ||
+ | |||
+ | *humanisme | ||
+ | *éthique | ||
+ | *altérité | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ---- | ||
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+ | |Notes| | ||
+ | |||
+ | humanisme : Il y a dans l' | ||
+ | éthique : et Edgar Morin pour l'acte de comprendre : " | ||
+ | altérité : " | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ===== Notre cheminement ===== | ||
+ | |||
+ | *Galatea, 2000 | ||
+ | *Galanet, 2004 | ||
+ | *Galapro, 2010 | ||
+ | *Redinter, 2011 | ||
+ | *Miriadi, 2015 | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | | ||
+ | |Notes| | ||
+ | Ces travaux se sont greffés sur les recherches d'Eric Hawkins, de Louise Dabène, de Claire Blanche-Benveniste, | ||
+ | Galatea (CD-Rom fin en 2000 : description par Christian Degache dans les références), | ||
+ | L' | ||
+ | Redinter n'a pas produit de plate-forme de formation, mais a fait quelques pas dans la direction du travail en commun en ligne, et a sans doute fait naître l' | ||
+ | On est dans l' | ||
+ | Jusqu' | ||
+ | |||
+ | ===== TR ===== | ||
+ | |||
+ | *Technologies relationelles, | ||
+ | *co-individuation (individuation psycho-sociale) | ||
+ | *transindividuation (dynamique psycho-socio-technique où le " | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | |||
+ | |Notes| | ||
+ | |||
+ | C'est précisément les TR qui permettent de créer des environnement didactiques pouvant faire remettre en questions les conceptions des personnes en formation. | ||
+ | |||
+ | Bernard Stiegler, Gilbert Simondon | ||
+ | " | ||
+ | "Bien que les services de réseaux sociaux (Facebook, Twitter,..) soient la manifestation la plus visible de ces technologies, | ||
+ | | ||
+ | "Le concept de grammatisation définit et décrit des époques et des techniques qui apparaissent mais ne disparaissent jamais : en aucun cas l’informatique ne fait disparaître la lecture et l’écriture. C’est au contraire une archi-lecture qui change les conditions de la lecture et de l’écriture." | ||
+ | Pas plus donc qu’on ne peut séparer le langage de la technique (Leroi-Gourhan), | ||
+ | L' | ||
+ | " | ||
+ | "Pour un temps encore, notre monde sera divisé et la transindividuation à l’échelle globale restera limitée dans la mesure où le multiculturalisme, | ||
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+ | ===== Ce qui vient ===== | ||
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+ | *coût très faible | ||
+ | *pluriapprentissage | ||
+ | *vision planétaire de l' | ||
+ | *évolution | ||
+ | *économie de la contribution | ||
+ | |||
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+ | |Notes| | ||
+ | | ||
+ | Coût très faible : Nous pouvons présenter nos formations avec la perspective d'un coût très faible en encadrement comme en matériel et en locaux, aussi bien qu'en énergie. Donc une rentabilité maximum, comme tout ce que touche l' | ||
+ | Pluriapprentissage : relation, technologies de la relation, altérité. Exemple : le projet I3\\ | ||
+ | Evolution : On ne sait pas exactement ce que sera l' | ||
+ | Economie de la contribution. | ||
+ | On pourrait ajouter la perte consciente de la possibilité de tout contrôler, comme c' | ||
+ | | ||
+ | ===== Références ===== | ||
+ | Livres, articles, et sites | ||
+ | *Seemann, Michael, //Digital Tailspin: Ten Rules for the Internet After Snowden//, Amsterdam, 2015. Print, Epub and PDF editions : http:// | ||
+ | *Rifkin, Jeremy, //La nouvelle société du coût marginal zéro, L' | ||
+ | *Serres, Michel, //Petite Poucette//, Paris, Le Pommier, 2012. | ||
+ | *Giordan, André, " | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | |||
+ | ===== (suite) ===== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | *Morin, Edgar, //Les sept savoirs nécessaires//, | ||
+ | *Blanchet, Philippe, " | ||
+ | *Degache, Christian (2002): “Les options didactiques des cédéroms Galatea pour élargir le répertoire romanophone réceptif des francophones”, | ||
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+ | ===== (suite) ===== | ||
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+ | *Ars industrialis : http:// | ||
+ | *http:// | ||
+ | *http:// | ||
+ | *http:// | ||
+ | *Transindividuation : http:// | ||
+ | *Transhumanisme : http:// | ||
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+ | ===== Fin des références ===== | ||
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+ | *Plates-formes : | ||
+ | *http:// | ||
+ | *http:// | ||
+ | *http:// | ||
+ | *http:// | ||
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+ | ===== Pour finir ===== | ||
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+ | * Le dialogue continue // | ||
+ | * Vă mulțumesc pentru atenție | ||
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