B1 S3 TD209

☞ Día y hora: jueves de 14hs a 15:45hs
☞ Lugar: H102 (Bron)
☞ Docente: mariana.frontini1@univ-lyon2.fr

Participan: ELISE, YACINE, CAMILLE C., KEVIN, HAMZA, JESSICA, MARIE-LEA, LEO, LILY VALERIE, TIESSE, VANESSA, ERWIN, MARIE-LOU, ROMANE, JEANNE, MARIANNE, CAMILLE R, CAMILLE S, FLORIANE, CALYPSO.

TD1. Presentes: Calypso, Camille C, Floriane, Camille R, Elise, Jeanne, Romane, Marianne, Camille S, Marie-Léa, Vanessa, Yacine, Kévin, Hamza, Marie-Lou, Jessica, Léo.

- Presentaciones personales.
- El Cles:
⇒ sitio oficial: http://www.certification-cles.fr/
⇒ el nivel B1 corresponde al Cles 1
⇒ fecha de las pruebas en Lyon 2: mayo/junio 2017

- El Trabajo en Autonomía Guiada (TAG): objetivos personales, recursos propuestos por el centro de lenguas. El Centro de Lenguas propone:
⇒ las fichas del sitio web: estrategias de aprendizaje, balance de TD, balance de TAG, descriptores de niveles
⇒ para trabajar la producción oral (PO): los talleres de conversación, a partir de octubre, y el tandem
⇒ para trabajar la comprensión oral (CO) y la producción escrita (PE): la Cibergaceta Hispánica (funciona con las claves de Lyon 2).
⇒ el diccionario que vamos a usar este semestre es el de la Real Academia Española
⇒ una gramática de consulta (con ejercicios corregidos) disponible en la BU: Gramática básica del estudiante de español.

TAREA: definir los objetivos para el semestre y entregar una copia a Mariana.

TD2. Presentes: Jessica, Elise, Tiesse, Calypso, Camille C, Marianne, Camille S, Romane, Erwin, Marie-Léa, Floriane, Camille R, Marie-Lou, Kévin, Hamza, Lily, Vanessa, Yacine.

Trabajo a partir de un fragmento del cuento Las Medias de los Flamencos del escritor uruguayo Horacio Quiroga.

TD3. Presentes: Calypso, Camille C, Elise, Curtis, Marie-Lou, Hamza, Kévin, Lily, Vanessa, Erwin, Marianne, Romane, Floriane, Marie-Léa, Camille S, Yessica, Léo, Yacine

Continuación del trabajo con el texto de Quiroga:
- la preposición a para marcar el acusativo (Objeto, COD) en español
- en grupos, corregimos los “finales del cuento” que cada uno ha redactado

Recordamos las reglas para marcar el acento al escribir:
Para saber si el acento se escribe o no debemos tener en cuanta dos cosas:
⇒ la posición del acento y
⇒ la última letra de la palabra.
Contamos las sílabas de atrás para adelante (última, penúltima, etc.)

1) el acento se encuentra en la última sílaba (palabras agudas): se escribe sólo si la palabra termina en N, S o vocal

• iglú
• reloj
• a-pren-der
• cant-tar
• vi-vir
• can-ción
• des-pués
• a-zul
• ca-pa-taz
• tra-ba-ja-rán
• vi-vís
• a-ni-mal
• vir-tud
• pa-ís
• ja-más
• es-tu-dia-ré
• co-mió

2) el acento se encuentra en la penúltima sílaba (palabras graves o llanas): se escribe sólo si la palabra NO termina en N, S o vocal

• lá-piz
• ár-bol
• car-te-ra
• blan-co
• Al-mo-dó-var
• a-pren-den
• an-tes
• bi-blio-te-ca
• e-le-fan-te
• es-ca-ner
• bro-mis-tas
• va-mos
• fá-cil
• re-su-men

3) el acento se encuentra en la antepenúltima sílaba (palabras esdrújulas) o en la sílaba anterior (palabras sobresdrújulas): se escribe siempre

• re-sú-me-nes
• lin-güís-ti-ca
• sá-ba-do
• an-tro-pó-lo-ga
• dá-me-lo
• có-ma-se-las
• ha-bién-do-se-nos
• ma-te-má-ti-cas

Ejercicio: en las palabras de más de una sílaba del texto que cada uno escribió, buscar la vocal que lleva el acento y subrayarla. Luego aplicar la regla y, si corresponde, poner una tilde.
☛ todo el mundo entrega su texto a Mariana

Para ir más lejos:
⇒ Artículo de la tilde del Dicc. Panhispánico de Dudas.

TD4. Presentes: Calypso, Camille C, Curtis, Floriane, Camille R, Léo, Yacine, Federica, Marianne, Erwin, Camille S, Marie-léa, Lily, Kévin. Romane desaparece después de la pausa causada por la alarma de incendio.

Entrega de los trabajos de la semana anterior, corregidos.

Hablar del pasado
La historieta.
A partir de un fragmento de una historieta de Muñoz y Sampayo:
- vocabulario: una historieta/un cómic/un tebeo; el guión/el guionista; los dibujos/el dibujante; las viñetas; los globos; etc.
- los tiempos del Indicativo para hablar del pasado
- la oposición perfecto/imperfecto (o perfectivo/imperfectivo)
⇒ observamos que el español y el francés funcionan prácticamente de la misma manera.
- cada uno redacta un final para la historieta, luego un compañero lo corrige. Al final todos entregan sus redacciones a Mariana.

Para ir más lejos:
⇒ un programa de TV dedicado a la historieta
⇒ el blog de una revista de historietas
⇒ una entrevista a un dibujante e historietista

TD5. Presentes: Calypso, Camille C, Curtis, Lily, Jessica, Léo, Yacine, Vanessa, Marie-Lou, Jeanne, Erwin, Hamza, Kévin, Marie-léa, Camile R, Floriane, Romane, Camille S, Marianne.

Entrega de los trabajos de la semana pasada corregidos.
una o más barras verdes a la izquierda del renglón = uno o más errores de acento.

Expresar una opinión y formular hipótesis.
Tema: El 12 de octubre, antiguo Día de la Raza en el mundo hispánico.
- la evolución del nombre del festejo en los diferentes países hispanohablantes
- 1992 y los quinientos años
- Rigoberta Menchú Tum, Nobel de la Paz de 1992.
- Chiapas, Zapatistas y EZLN.
- El guaraní, idioma oficial de Paraguay junto con el español
- CO: video de República Dominicada intitulado El Día de la Raza ¿Debe celebrarse, conmemorarse o lamentarse?, publicado por el canal youtube de Noticias SIN.

Para ir más lejos:
⇒ Menchú: Discurso Nobel de la Paz 1992
⇒ los mayas y las lenguas mayas
⇒ 1ra Declaración de la Sierra Lacandona, 1/01/1994: para escuchar o para leer
⇒ Constitución Nacional de la República del Paraguay, Artículo 140 - De los Idiomas: clicar acá

TD6. Presentes: Lily, Marie-Léa, Yacine, Vanessa, Erwin, Federica, Léo, Marianne, Camille S, Floriane, Kévin, Hamza, Curtis, Camille C, Calypso.

Tema: Comer
- el vocabulario que ya conocemos:
⇒ platos: paella, tortilla, parrillada, choripán, tapas, ceviche. El chili con carne ¿de dónde es?: la Rae no se pronuncia, Wikipedia dice que habría una cierta controversia.
⇒ clasificamos algunos alimentos: carnes, pescados y mariscos, frutas, verduras, legumbres, condimentos, etc.
- las partes de un menú, dos variantes principalmente: entrada-plato-postre y primero-segundo-postre
CO 1: video de la rtve sobre gastronomía española (tipos de cocina, tipos de establecimientos donde comer, particularidades de diferentes regiones de España)
CO 2: audio de una interacción entre una clienta española y una camarera mexicana al pedir el menú (chiles, mole, etc.)

Recordatorio: los talleres de conversación ya comenzaron y quedan lugares por si desean integrarlos. Para inscribirse: http://doodle.com/poll/smrkkk46ht33y9c3
⇒ muchos no pueden aprovecharlos porque no tienen tiempo. Entonces ¿cómo trabajan la producción oral? Algunos hablan con nativos en sus trabajos, una chica se va la semana que viene a Barcelona, otra hace música con colombianos… ¿y los demás?

TAREA: hacer un Tag de Comprensión con Producción escrita, sobre tema libre.
Trabajo sin nota. No vale la pena hacerlo si no tienen tiempo y/o ganas.

Pasos a seguir:
1°- fijarse objetivos (p.ej.: el fútbol, comprender una noticia de TV, los tiempos del pasado, el acento ortográfico, la expresión de la queja, redactar una carta informal)

2°- buscar el material para la comprensión (siguiendo nuestro ejemplo, un video de TV que cuente una noticia sobre fútbol ya sucedida)

3°- redactar la parte de compresión (C) del Tag, así:

• indicar los objetivos que se han fijado para esta tarea en particular
• indicar la fuente del documento y presentarlo brevemente (+/- 5 líneas). Si se trata de un locutor, dar algunas indicaciones sobre él
• describir la metodología adoptada
  • tiempo dedicado a la tarea, lugar donde se ha hecho, si lo hicieron solos o con algún compañero, con o sin diccionario, etc.
  • número de escuchas; vo / vo con subtítulos (español, francés, otro); si trabajaron con un locutor ¿lo grabaron, tomaron notas?
  • trabajo lexical y/o gramatical (lista con su definición de palabras y/o expresiones nuevas, familias de palabras, etc.)
  • otro
• describir el tipo de dificultades encontradas y proponer soluciones para sobrepasarlas
• decir si el trabajo les ha gustado o no, si sienten haber aprendido algo o no.

4°- redactar la parte de producción escrita (PE) del tag (150 palabras como máximo):
la PE no será un resumen del documento que usaron en la comprensión, ni un comentario de texto. La PE será un texto donde alguien habla en 1ra persona y se dirige a una 2da persona. Ejemplos: un artículo de blog, un mensaje en un contestador de teléfono, un guión de escena familiar, un diálogo de dos estudiantes en la cafetería, una carta, un post en un foro de discusión.

• atenerse a los objetivos (en nuestro ejemplo: escribir una carta informal, hablar del pasado, quejarse, escribir los acentos)
• capitalizar lo visto durante la parte de comprensión (p. ej.: retomando el tema del fútbol, usando algunas de las palabras aprendidas, etc.)
• dedicar suficiente tiempo para hacer varias relecturas, en función de los objetivos (en nuestro ejemplo: una para verificar la ortografía, otra para verificar los tiempos verbales, otra para las marcas del registro informal, etc.)

- indicar el n° de palabras (no más de 150).

VACACIONES

TD7. Presentes:

Todos entregan un TAG de C+PE.

TD8. Presentes:

Clase anulada. La recuperaremos el 1/12.

TD9. Presentes:
Entrenamiento al formato del examen: Comprensión escrita.
Tema: estudiar en Colombia.

TD10. Presentes: Camille C, Calypso, Curtis, Jessica, Camille S, Floriane, Marianne, Lily, Marie-Léa, Vanessa, Erwin, Romane, Marie-Lou, Kévin, Hamza, Federica, Léo, Yacine.

Entrenamiento al formato del examen: POI y PE

Tema: dos personalidades del mundo hispanohablante

1-Mario Vargas Llosa: escritor peruano, miembro de la RAE, Premio Novel de literatura 2010.
⇒ el “realismo mágico” y “el boom latinoamericano”: para disfrutar leyendo y escuchando:
⇒> Julio Cortázar (Argentina): cuento Casa Tomada, para leer y escuchar en la voz del autor.
⇒>Gabriel García Márquez (Colombia): El coronel no tiene quién le escriba.

2-José María Aznar: político español, presidente del gobierno entre 1996 y 2004
⇒ el PP (Partido Popular) y el PSOE (Partido Socialista Obrero Español)
⇒ los atentados del 11M

TD11. Presentes:

Recuperación de la clase del 10/11/

Examen tipo Cles 1.

No hay clase.