Séquence sur le conte

Le but de cette page est de rassembler les ressources permettant de réaliser une séquence sur le conte.

Intérêt pédagogique: Travail de découverte de contes, compréhension écrite, expression orale et écrite.

Le terme conte renvoie normalement à un récit imaginaire. Il s’agit d’un genre littéraire narratif incluant des éléments fantastiques et merveilleux. Le conte d’origine oral était autrefois appelé « conte populaire » car il avait généralement pour fonction d’égayer les soirées des gens du peuple, souvent autour d’un feu. Cependant, au fil du temps une tradition écrite et lettrée du conte s’est développée et qui est aujourd’hui appelé le « conte littéraire ».

“La vie est un conte de fée qui perd ses pouvoirs magiques lorsque nous grandissons.” (Robert Lalonde)

- Les contes à lire:

• par thème: http://www.instits.vivre-aujourdhui.fr/liste-themes.html
  
• contes traditionnels: http://jean-nicolaslefle.viabloga.com/news/contes-traditionnels
  

- Les contes à écouter:

• contes de la francophonie avec proposition de compréhension orale: http://www.conte-moi.net/home.php
• contes en français sur le site d'une conteuse: http://www.1001contes.com/

- Un conte à regarder : Lettre d'un turc, d'après un conte de Voltaire par Catherine Ginapé http://www.holott.org/ginape/turc/turc.htm

- Quizz : Dix questions sur vos connaissances des contes traditionnels: http://www.tv5.org/TV5Site/jeunesse/quiz-questions.php?id=896&rub=11

Travail sur le petit chaperon rouge

• Le texte :
  • Grimm : http://expositions.bnf.fr/contes/gros/chaperon/grimm.htm
    
  • Perrault: http://expositions.bnf.fr/contes/gros/chaperon/perrault.htm
    

• Quizz : Dix questions sur vos connaissances du Petit Chaperon Rouge: http://www.ortholud.com/lecture/chaperon.htm
  

• Variantes du conte: http://expositions.bnf.fr/contes/pedago/chaperon/indcorp.htm
  

Et vous pouvez aussi travailler sur contesdeperrault

Dans le plan suivant, nous conseillons de faire en priorité les séances en rouge et en complément mais chacun peut, selon ses besoins, choisir de faire les exercices d'autres séances au cours de son travail d'écriture.

• Séance 1: Découvrir le conte de fées : Travail de compréhension écrite

• Séance 2: Visages et fonctions de la métamorphose dans le conte : aide ou obstacle ?
• Séance 3: Les temps du récit (1) : valeurs de l’imparfait et du passé simple

• Séance 4: Les temps du récit (2) : maîtriser la conjugaison de l’imparfait et du passé simple

• Séance 5: Le rôle du décor dans le conte merveilleux
  

• Séance 6: Le vocabulaire du merveilleux : aux origines du conte
  

• Séance 7: Le rôle majeur des adjectifs dans le conte : valeur narrative et accords

orthographiques

• Séance 8: Je m’évalue

  
  

Vous trouverez la séquence là : http://www.academie-en-ligne.fr/Ressources/4/FR61/AL4FR61TEWB0110-Sequence-02.pdf

http://www.academie-en-ligne.fr/Ressources/4/FR61/AL4FR61TEWB0110-Livret-corriges-Partie-01.pdf

• A) situation initiale : époque et lieu, présentation du héros et des personnages principaux

• B) élément perturbateur : Qu’est ce qui se passe ?

• C) Péripéties : Les actions que le héros entreprend pour résoudre la situation : quête, épreuves

• D) Résolution du problème

• E) Situation finale

Bob Black a dit: “on est ce qu’on fait. Si l’on s’adonne à un travail monotone, stupide ou ennuyeux, il y a de grandes chances que l’on devienne à son tour monotone, stupide et ennuyeux. “

Le jeu d'origine:
- “II était une fois…” est un jeu dans lequel les joueurs racontent une histoire en se servant de cartes tirées des éléments essentiels des contes de fées.
- Un joueur est le “Conteur” et va inventer une histoire en s'appuyant sur les éléments qui sont sur ses cartes et en essayant de l'amener vers ta conclusion inscrite sur la carte “Dénouement”.
- Les autres joueurs essayent d'utiliser leurs Cartes l'interrompre et devenir le nouveau conteur.
- Le principe du jeu est pour tous les joueurs de s'amuser et de raconter un conte de fée.
-Le joueur qui utilise toutes les cartes “Il était une fois…” de sa main et qui parvient à amener le conte à son aboutissement et à poser sa carte “Dénouement” a gagné.

cf le site : http://jeuxstrategie.free.fr/Il_etait_complet.php#D%C3%A9tail%20des%20112%20cartes%20%22Il%20%C3%A9tait%20une%20fois%22

Exemple de développement d'une histoire :

A vous de jouer! Qu'est ce que ces images vous inspirent? Quelle histoire allez-vous inventer?

Un exemple de mise en place de conte : http://www.edufle.net/Conte-collectif

Il existe des logiciels pour travailler l'écriture du conte: http://www.lectramini.com/accueil.php mais il est tout à fait possible de travailler sans.

Dans un premier temps, il s'agit de définir la structure et les personnages, soit en s'inpirant de ceux des jeux collectifs, soit en se servant de son imagination … mais pas de panique, un site vous propose de vous aider à créer la structure de votre conte : http://expositions.bnf.fr/contes/pedago/atelier/index.htm

Ce qu'il faut avoir:

• Un ou plusieurs héros

• un objet, un but: ce que recherche le héros

• adjuvant(s): aide le héros

• opposant(s) : empêche le héros de réaliser son action

• un lieu

• une époque

Puis rédigez votre histoire, en plaçant tous ces éléments et en respectant les étapes et les temps du récit.
Pensez à éveiller l'intérêt de votre lecteur en maintenant le suspens, en ajoutant des détails amusants ou surprenants, en détaillant votre personnage… Laissez libre cours à votre imagination!

Relisez-vous pour vérifier que vous n'avez rien oublié et pour vous corriger.
Une hésitation sur un mot? Un problème de conjugaison ou d'accord? http://orthonet.sdv.fr/
Vous pouvez même faire corriger votre texte sur le site et ils proposent aussi des jeux pour s'entrainer…
Enfin, partagez votre récit…

Vous pouvez réaliser l'illustration de votre conte.

Petit jeu sur les illustrations de conte ! Saurez-vous reconnaître de quel conte il s'agit?! http://www.lingalog.net/dokuwiki/cours/tic/m1fles11/travaux2011/jeusurlesillustrationsdeconte

“Mais qu'est-ce qu'un conte, sinon une vision différente de la réalité ?” (Jean Van Hamme)