Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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+ | ====== Le FLE est-il concerné par l' | ||
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+ | ~~SLIDESHOW~~ | ||
+ | ~~ODT~~ | ||
+ | |||
+ | Journée des métiers du FLES\\ | ||
+ | (Français Langue Étrangère et Seconde) | ||
+ | \\ | ||
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+ | *Mettre en lien l' | ||
+ | *Signaler les débouchés spécifiques | ||
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+ | Lundi 10 février 2014 à Lyon 2 : http:// | ||
+ | |||
+ | Présentation par Jean-Pierre Chavagne // | ||
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+ | ---- | ||
+ | **Mode d' | ||
+ | *Cliquer sur l' | ||
+ | *Cliquer sur la flèche retour du navigateur pour revenir à la page initiale du wiki | ||
+ | *Cliquer sur l' | ||
+ | |||
+ | ===== Les TIC et l'IC ===== | ||
+ | |||
+ | *Technologies de l' | ||
+ | *L' | ||
+ | *Le plurilinguisme | ||
+ | *Les approches plurielles | ||
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+ | ---- | ||
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+ | |↑Diapo 1↑|↓Notes↓| | ||
+ | |||
+ | Le sigle " | ||
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+ | [[glossaire: | ||
+ | |||
+ | L' | ||
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+ | Miriadi fait suite pour Lyon 2 à trois autres projets européens : [[http:// | ||
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+ | [[glossaire: | ||
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+ | Les 4 approches plurielles (selon le [[http:// | ||
+ | Distribution du fascicule de la DGLFLF sur les approches plurielles (50 exemplaires). | ||
+ | |||
+ | ===== Le FLE ===== | ||
+ | |||
+ | *Les langues de l' | ||
+ | *Une famille de métiers | ||
+ | *Les rencontres FLE-IC | ||
+ | *Les acteurs du FLE dans l'IC | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | |||
+ | |↑Diapo 2↑|↓Notes↓| | ||
+ | |||
+ | Le FLE fait partie des " | ||
+ | |||
+ | L' | ||
+ | |||
+ | L' | ||
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+ | Au Brésil et en Argentine, des formations stables à l' | ||
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+ | La majeure partie des personnes impliquées dans les projets européens que j'ai cités sont des enseignants de FLE d' | ||
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+ | ===== Un soutien politique ===== | ||
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+ | *DGLFLF | ||
+ | *Union Latine | ||
+ | *OIF | ||
+ | *AUF | ||
+ | *Europe | ||
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+ | ---- | ||
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+ | |↑Diapo 3↑|↓Notes↓| | ||
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+ | |||
+ | Bien qu' | ||
+ | |||
+ | L' | ||
+ | |||
+ | ===== Quel avenir ? ===== | ||
+ | |||
+ | *La résistance habituelle du milieu et des institutions | ||
+ | *La diversification des formations en langues | ||
+ | *La recherche est florissante | ||
+ | *La production de matériel didactique | ||
+ | *Quelque chose a changé | ||
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+ | |↑Diapo 4↑|↓Notes↓| | ||
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+ | |||
+ | Il est impossible d' | ||
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+ | On peut espérer que les enseignements de langues vont se diversifier dans le sens qu'il sera sans doute un jour possible de proposer aux publics une formation à la compréhension, | ||
+ | |||
+ | Paradoxalement, | ||
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+ | Mais quelque chose a changé et on ne considère plus autant les langues séparément (chap. 8 du CECRL) et surtout, on se rend compte qu'on a besoin de vivre en plusieurs langues, ne serait-ce précisément que parce qu' | ||
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