B - Analisi comparativa di progetti di intercomprensione fra lingue romanze: analogie e differenze

Blocco : B - il mondo dell'intercomprensione

Titolo: Analisi comparativa di progetti di intercomprensione fra lingue romanze: analogie e differenze

Obiettivi principali

- Sensibilizzarsi al concetto di IC

- Conoscere vari progetti di IC

- Individuare i principi-base di una didattica dell'IC

Altri obiettivi

Saper differenziare alcuni progetti di IC per l'apprendimento di una lingua romanza:

- identificando gli obiettivi di questi materiali;

- descrivendo le risorse scelte (struttura del percorso, materiali utilizzati e tipologia di attività);

- elencando le strategie di comprensione suggerite nel percorso.

Parole-chiavi

strategie di comprensione; materiali pedagogico-didattici; apprendimento delle lingue.

strategie didattiche; sensibilizzazione alla diversità linguistica.

Tempo previsto: 3 ore

Attività

Una formazione alla pratica dell'IC non può prescindere dalla conoscenza dei materiali didattici già realizzati nel quadro dell'apprendimento delle lingue romanze.

1) Sulla Piattaforma Galanet studiare la sezione riguardante le strategie di comprensione (http://www.galanet.eu/ressource/index.php) je mettrais plutôt ce point dans la partie “Autre matériel à consulter”, ou “Pour approfondir” car on sort ici des objectifs de la FdA (110510)

2) Prendere conoscenza dei diversi progetti realizzati nell'ambito dell'IC per l'apprendimento di una o più lingue romanze lingua romanza collegandosi sulla PF di Galanet (www.galanet.eu)

3) Scegliere alcuni progetti (quelli suggeriti sono Galatea e Galanet; Eurom4 e Eurom5, rispettivamente il progetto di partenza e la sua evoluzione), le cui informazioni sono disponibili sui siti www.u-grenoble3.fr/galatea; www.galanet.eu; http://sites.univ-provence.fr/delic/Eurom4/ e analizzare i seguenti dati:

a. obiettivi didattici;

b. risorse a disposizione;

c. strategie di comprensione attivate.

4) stabilire analogie e differenze dei progetti scelti sulla base dell'analisi proposta al punto 3.