Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

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 ===== Objectivos específicos: =====
-Encourager une réflexion sur la dimension socioculturelle de l’apprentissage des langues étrangères .\\
+Encourager une réflexion sur la dimension socioculturelle de l’apprentissage des langues étrangères.\\
 Alimenter des débats en présentiel pendant la phase 0, ou en équipe institutionnelle (GI).\\
 Aider à la réalisation de sa bibliographie langagière.\\
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 ===== Materiais a consultar: =====
-ARAÚJO E SÁ, M.H., CEBERIO, M.E. & MELO, S. (2007). “De la présentation de soi à l’intéraction avec l’autre. Le rôle des représentations dans les rencontres interculturelles plurilingues. Lidil, 36, pp. 119-139 (http://lidil.revues.org/index2493.html
+ARAÚJO E SÁ, M.H., CEBERIO, M.E. & MELO, S. (2007). “De la présentation de soi à l’interaction avec l’autre. Le rôle des représentations dans les rencontres interculturelles plurilingues. Lidil, 36, pp. 119-139 (http://lidil.revues.org/index2493.html
 PIEROZAK, Isabelle, « CALVET, Louis-Jean – Pour une écologie des langues du monde, Paris, Plon,1999, 304p. », Cahiers d’études africaines, 163-164, 2001 [En ligne], mis en ligne le 25 mai 2005. URL :
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 www.ethnologue.com
 ===== Pistas de reflexão: =====
 (partie à envoyer à l’animateur et/ou à insérer dans le Cahier de Réflexion.)
 - Quelles réflexions la lecture de ces documents te suggère-t-elle ?
-Derrière un apparemment simple outil de communication se terrent des univers nous étant étrangers et dont nous ne mai^trisons pas toujours l'envergure et les retombées sur notre(nos) interlocuteur(s) et le monde tout entier qui nous entoure.
-- Qu’est-ce que tu as appris sur toi en tant qu’acteur linguistique, émetteur et récepteur,  dans ton écosystème  linguistique ?
+- Qu’est-ce que tu as appris sur toi en tant qu’acteur linguistique, émetteur et récepteur, dans ton écosystème  linguistique ?
-Je me suis rendu compte, vivant à l'étranger, depuis longtemps, que la simple mai^trise d'un système linguistique ne nous met pas à l'abri d'incompréhension, d'hyperdifférenciation ou d'hypodifférenciation culturelles fréquentes.
 - Est-ce que la réflexion sur une langue étrangère t’a fait réfléchir sur ta langue maternelle ?
-Bien que mai^trisant linguistiquement parfaitement l'italien, je me sens encore souvent victime des phénomènes ci-dessus; ce qui me fait pencher vers l'opinion qu'on ne s'exprime réellement, profondément, émotivement, culturellement que dans sa langue maternelle, véritable ADN communicatif...
-- Comment la réflexion que tu as mené va pouvoir t’aider dans la communication avec l’autre, l’étranger ?
+- Comment la réflexion que tu as menée pourra-t-elle t’aider dans la communication avec l’autre, l’étranger ?
-Je m'engage de plus en plus vers une sous-estimation du code morpho-syntaxique pour dériver vers l'actionnel, le pragmatique, le culturel.
 - As-tu jamais vécu le « choc linguistique » ou le « choc culturel » en visitant un pays étranger ? Si oui, quelles stratégies as-tu mises en place pour le(s) surmonter ?
-Oui, très fréquemment, une seule stratégie efficace jusqu'aux limites citées à ma réponse 2 : singer !
 - Dans quelle mesure l’apprentissage de l’intercompréhension en langues romanes peut-il t'aider à surmonter des difficultés sociolinguistiques ?
-J'ai un gros projet Leonardo Da Vinci à gérer sur la sauvegarde de la langue minoritaire catalane dans des i^lots linguistiques catalanophones en Italie et en France ; j'espère pouvoir apprendre le catalan en intercompréhension, n'ayant ni le temps ni l'assiduité nécessaires à un aprentissage traditionnel.