Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

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 ===== Objectivos específicos: =====
-Encourager une réflexion sur la dimension socioculturelle de l’apprentissage des langues étrangères .\\
+Encourager une réflexion sur la dimension socioculturelle de l’apprentissage des langues étrangères.\\
 Alimenter des débats en présentiel pendant la phase 0, ou en équipe institutionnelle (GI).\\
 Aider à la réalisation de sa bibliographie langagière.\\
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 ===== Materiais a consultar: =====
-ARAÚJO E SÁ, M.H., CEBERIO, M.E. & MELO, S. (2007). “De la présentation de soi à l’intéraction avec l’autre. Le rôle des représentations dans les rencontres interculturelles plurilingues. Lidil, 36, pp. 119-139 (http://lidil.revues.org/index2493.html
+ARAÚJO E SÁ, M.H., CEBERIO, M.E. & MELO, S. (2007). “De la présentation de soi à l’interaction avec l’autre. Le rôle des représentations dans les rencontres interculturelles plurilingues. Lidil, 36, pp. 119-139 (http://lidil.revues.org/index2493.html
 PIEROZAK, Isabelle, « CALVET, Louis-Jean – Pour une écologie des langues du monde, Paris, Plon,1999, 304p. », Cahiers d’études africaines, 163-164, 2001 [En ligne], mis en ligne le 25 mai 2005. URL :
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 www.ethnologue.com
 ===== Pistas de reflexão: =====
 (partie à envoyer à l’animateur et/ou à insérer dans le Cahier de Réflexion.)
 - Quelles réflexions la lecture de ces documents te suggère-t-elle ?
-J'aime bien cette idée un peu sartrienne concernant l'engagement provoqué (dans le sens de conséquence et aussi de provocation) par la rencontre avec l'Autre Se reconnaître soi-même, s'accepter, pour puovoir sortir d'un "enfermement"... Sortir de soi pour aller vers l'autre et en même temps se retrouver
-- Qu’est-ce que tu as appris sur toi en tant qu’acteur linguistique, émetteur et récepteur,  dans ton écosystème  linguistique ?
+- Qu’est-ce que tu as appris sur toi en tant qu’acteur linguistique, émetteur et récepteur, dans ton écosystème  linguistique ?
-Plus on élargit les horizons de connaissances (des langues, des cultures) mieux on réussit en tant qu'acteur social, en tant que médiateur éducatif
 - Est-ce que la réflexion sur une langue étrangère t’a fait réfléchir sur ta langue maternelle ?
-La connaissance d'une langue étrangère _et son enseignement_ m'a permis (m'a obligée aussi) de revisiter ma propre langue, de l'intérroger, de la resituer par rapport à chaque nouvelle découverte, de mieux l'apprécier
-- Comment la réflexion que tu as mené va pouvoir t’aider dans la communication avec l’autre, l’étranger ?
+- Comment la réflexion que tu as menée pourra-t-elle t’aider dans la communication avec l’autre, l’étranger ?
-Je crois que c'est dans le sens d'avoir plus de stratégies, pas seulement lingüistiques, mais qui sont en rapport avec les attitudes, le temps, les vraies écoutes...
 - As-tu jamais vécu le « choc linguistique » ou le « choc culturel » en visitant un pays étranger ? Si oui, quelles stratégies as-tu mises en place pour le(s) surmonter ?
-Oui, la première fois, tout d'un coup, faire cette découverte:tout le contexte devient "muet" (ou nous devenons des analphabètes). Mais c'est cela: un choc...vite dissipé, car on trouve vite des appuis: une langue véhiculaire, des gestes, des dessins, des gens aimables qui cherchent à se faire (nous faire) comprendre.
 - Dans quelle mesure l’apprentissage de l’intercompréhension en langues romanes peut-il t'aider à surmonter des difficultés sociolinguistiques ?
-Précisément, en prenant conscience de tout ce que nous avons en commun, ce que nous savons déja et qui sert de base pour les nouvelles découvertes