Fiche PREP1 Abordagens trans/inter-disciplinares no ensino de línguas.
Dados da publicação
Autor(es)
Suzanne Burley, Cathy Pomphrey
Título
Abordagens trans/inter-disciplinares no ensino de línguas.
Ano de publicação
2002
Língua (de publicação)
English (British)
Tipo de publicação
Material didáctico / formação
Material didáctico / formação
Papel
Localização (URL)
Não disponível
Conceitos ou termos chave
- ABORDAGENS de ensino de línguas
- interdisciplinaridade
- transdisciplinaridade
- transferência
Público-alvo
Professores de lenguas
Contexto de produção / Número do projecto
ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”
Data de introdução na base de dados
01.11.2009
Autor da ficha
Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)
Ficha de leitura
Objecto do estudo / enfoque das actividades
- Ensino
- Sujeito em formação
- Línguas
- Didáctica de línguas
Finalidades do estudo / Material
- Desenvolver abordagens comuns e possível integração de ensino e aprendizagem acerca da língua entre duas áreas disciplinares;
- Contribuir para que professores e alunos estabeleçam ligações entre diferentes experiências de aprendizagem de línguas;
- Investigar a natureza do currículo de línguas em cada área disciplinar;
- Investigar abordagens de ensino de línguas e a fundamentação teórica de cada uma;
- Comparar essas abordagens com as áreas de Inglês e línguas estrangeiras;
- Identificar áreas de diferença e semelhança de modo a promover uma abordagem holística no desenvolvimento linguístico;
- Considerar modos de facilitar a transferência de capacidades e conhecimento entre as duas áreas disciplinares (inglês e línguas estrangeiras).
Marco teórico / enquadramento do material
- Linguística
- Didáctica de línguas
- Educação
Autores de referência
E. Bearne (1999)
E. Hawkins (1984)
N. Pachler & C. Field (1997)
J. Davinson & J. Dowson (1998)
Tipo
Metodologia Qualitativa
Procedimentos metodológicos
Outros procedimentos (identificar)
If other, please describe
Modo de trabalho
- Individual
- Grupo
Níveis de acção didáctica
- Planificação
- Intervenção
- Reflexão
Línguas-alvo / estudadas
- Arabic (Oman) (العربية)
- Arabic (Syria) (العربية)
- Bahasa Indonesia
- Bosanski
- Bulgarian (Български)
- Català
- Chinese (Simplified) (简体中文)
- Chinese (Traditional) (正體中文)
- Czech (Česky)
- Dansk
- Deutsch
- English (American)
- English (British)
- English (Canadian)
- Español
- Eesti
- Euskara
- Français
- Galego
- Greek (Ελληνικά)
- Hebrew (עברית)
- Íslenska
- Italiano
- Japanese (日本語)
- Khmer (ខ្មែរ)
- Korean (한국어)
- Latviešu
- Lietuvių
- Macedonian (Македонски)
- Magyar
- Nederlands
- Norsk bokmål
- Norsk nynorsk
- Persian (فارسى)
- Polski
- Português
- Português Brasileiro
- Românä
- Russian (Русский)
- Slovak (Slovenčina)
- Slovenian (Slovenščina)
- Suomi
- Svenska
- Thai (ไทย)
- Ukrainian (Українська)
Resumo do artigo ou do material
Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:
- listar, com base em critérios presentes numa tabela, as abordagens de ensino observadas ou usadas em sala de aula, identificando os fundamentos que as orientam;
- identificar semelhanças e diferenças entre áreas disciplinares (inglês e línguas estrangeiras) ao nível das abordagens de ensino;
- discutir sobre fundamentos orientadores para abordagens semelhantes nas diversas áreas;
- reflectir sobre as razões para as diferentes abordagens por áreas disciplinares, com base em tópicos orientadores;
- produzir uma lista de estratégias que informem uma abordagem holística de ensino de línguas trans/inter-curicular;
- aplicar as estratégias anteriormente identificadas a um tópico específico da disciplina que ensina.
Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:
- investigação sobre a aplicação de uma abordagem holística (por ex. uma estratégia interdiscipinar) a um tópico específico da disciplina.
Sugestão para o Portfolio Linguístico:
- reflexão sobre os princípios que informam a sua abordagem de ensino de línguas.
As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.