Maria Helena Araújo e Sá, Manuel Bernardo Canha & Cristina Gonçalves

Construindo e avaliando projectos de intervenção

2003

Português

Material didáctico / formação

Papel

Não disponível

• abordagem intercultural
• abordagem plurilingue
• aprendizagem pela acção
• competência de comunicação intercultural

Professores de lenguas

ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A) // Da consciência comunicativa à competência intercultural: um módulo de formação de professores

31.10.2009

Universidade de Aveiro (Mónica Bastos)

Outros (indicar)

Comunicação intercultural

• Reflectir sobre a pertinência educativa do conceito de competência de comunicação intercultural;

• Conceber, implementar e avaliar projectos de intervenção com vista ao desenvolvimento desta competência nos alunos.

Didáctica de línguas

• Araújo e Sá, M. H. & Páscoa, T. (2002)

• Alarcão, I. (2001)

• Roldão, M. C. (2000)

• Araújo e Sá, M.H., Martins, F. & Veiga, M. J. (1999)

Metodologia Qualitativa

Outros procedimentos (identificar)

—

Individual

• Planificação
• Intervenção
• Reflexão

• ‭Arabic (Oman) ‮(العربية)
• ‭Arabic (Syria) ‮(العربية)
• Bahasa Indonesia
• Bosanski
• ‭Bulgarian (Български)
• Català
• ‭Chinese (Simplified) (简体中文)
• ‭Chinese (Traditional) (正體中文)
• ‭Czech (Česky)
• Dansk
• Deutsch
• ‭English (American)
• ‭English (British)
• ‭English (Canadian)
• Español
• Eesti
• Euskara
• Français
• Galego
• ‭Greek (Ελληνικά)
• ‭Hebrew ‮(עברית)
• Íslenska
• Italiano
• ‭Japanese (日本語)
• ‭Khmer (ខ្មែរ)
• ‭Korean (한국어)
• Latviešu
• Lietuvių
• ‭Macedonian (Македонски)
• Magyar
• Nederlands
• Norsk bokmål
• Norsk nynorsk
• ‭Persian ‮(فارسى)
• Polski
• Português
• Português Brasileiro
• Românä
• ‭Russian (Русский)
• ‭Slovak (Slovenčina)
• ‭Slovenian (Slovenščina)
• Suomi
• Svenska
• ‭Thai (ไทย)
• ‭Ukrainian (Українська)

Neste material, os formandos têm a oportunidade de reflectir sobre a pertinência educativa do conceito de competência de comunicação intercultural e de desenvolver projectos de intervenção relacionados com esta competência.

Na primeira actividade, são convidados a reflectir sobre a relevância do conceito. Para enriquecer essa reflexão, é disponibilizado um texto teórico, onde se sintetizam algumas das principais noções e teorias que têm sido apresentadas ao longo do módulo de formação. Posteriormente, sugere-se-lhes a redacção de um texto argumentativo intitulado “Entre Línguas e Culturas: a competência de comunicação intercultural nos discursos escolares”, fornecendo-se-lhes algumas questões orientadoras.

Na segunda actividade, os formandos são chamados a conceptualizar um projecto de investigação-acção relacionado com a competência de comunicação intercultural. Para o efeito, é-lhes fornecido um conjunto de textos relativos à investigação acção e solicita-se-lhes que procedam a uma leitura crítica dos mesmos. Por fim, pede-se-lhes que redijam um comentário sobre procedimentos a adoptar na construção de um projecto de investigação-acção.

Na terceira actividade, solicita-se-lhes a construção, implementação e avaliação do projecto de intervenção. Sugere-se a elaboração de um relatório final como forma de avaliação. Por fim, os formandos são convidados a conceber formas de divulgação do projecto de intervenção junto dos destinatários que lhes pareçam mais adequados.